CAD课程教学评价改革之实践评价模式探索*

沈 进

(苏州工业职业技术学院，江苏 苏州 215104)

随着信息技术的不断发展以及计算机的不断普及，CAD软件应运而生，并被广泛应用于各行各业中。在这种情况下，CAD课程也愈来愈得到人们的重视。众所周知，CAD课程是基于CAD软件的一门课程，是许多理工科专业的基础课程之一。但是当前，CAD课程教学还存在着许多问题需要得到我们的重视。本文将就当前CAD课程教学存在的问题以及CAD课程教学评价改革之实践评价模式的建立进行分析和探讨。

一、当前CAD课程教学存在的问题

(一)CAD课程教材较为落后

教材是CAD课程教学的重要载体之一，教材的好坏直接关系到了教学效果的好坏。但从目前来看，许多CAD课程教材还不够先进，比如在制图和修改方面的教材较多，形式多样，但与绘制专业图相关的教材却有所缺乏，或者长期得不到更新，教师和学生所使用的绘制专业图相关的教材较为陈旧，早已跟不上时代发展的潮流，无法为CAD课程教学提供良好的参考，这对于CAD课程的教学效果而言，是极为不利的。

(二)课程考核方式不够科学合理

CAD是一门对实践能力要求较高的课程，其考核方式与其他以理论为重点的课程应当有所不同。但现阶段，CAD课程的考核方式还不够科学合理，很多时候，教师都采取笔试的形式来考核学生，这样虽然能在很大程度上对学生掌握CAD操作原理的程度进行评价，但无法准确判断学生的实际操作能力，是不够科学与合理的。

(三)教学方式不够有针对性

虽然现阶段，CAD课程教学充分利用了多媒体的优势，采取了演示法、案例教学法等方式展开教学，但是，教师在选择教学方式的时候，没有结合CAD的具体教学内容，有针对性地选择合适的教学方法，而是以方便为选择标准。比如在教授学生如何编辑图形的时候，由于刚好有相应的课件，便直接借助课件向学生展示编辑图形的方式，而没有给学生实践的机会。

二、CAD课程教学评价改革之实践评价模式的建立

(一)CAD课程教学模式的建立

CAD课程教学模式的建立，应当以CAD软件的基础功能的掌握为前提，注重对绘制专业图能力的提高，在此基础上，对其他相关的绘图软件的操作技巧进行补充。其中，绘制专业图的主要目的是培养学生对CAD软件的操作能力，并进一步提高学生的运用水平，而补充其他相关绘图软件的操作技巧是为了完善教学，真正让学生掌握系统的绘图技巧，这些相关的绘图软件包括天正软件、Photoshop软件等。

(二)CAD课程实践模式的建立

CAD课程实践模式应当强调实践教学与理论教学并重，因此，CAD课程实践模式的建立需要借助多方面的渠道，包括基础命令练习、绘制专业图练习和相关软件的补充练习等。这就要求教师，在进行CAD课程教学的过程中，应当合理安排实践教学和理论教学的时间，在讲解完CAD的理论知识之后，预留足够的时间进行实践教学。同时，为了保障实践教学的效果，实践教学的方式应当具备一定趣味性。比如，可以在课堂外进行实践教学，让学生学会观察生活，从生活出发，绘制出生活中的各种物品图形。

(三)CAD课程评价模式的建立

由于CAD课程不是简单的理论课程或是实践课程，而是理论与实践并重的内容，因此，CAD课程评价模式的建立不能简单地以考试或绘图为基础，而是应该利用全过程评价的模式。该模式至少应当包含CAD课程基础理论评价、绘图效果评价、期末考核成绩评价等多个内容，只有这样，才能保障该模式能够更加全面而客观地评价学生的学习成果。比如，在评价绘图效果时，可以通过布置一些具有创新性或代表性的趣味性作品来实现；而在评价基础理论知识时，则可以利用传统的考试形式，降低评价的难度，同时保证评价的客观性。

总之，CAD是一门理论教学和实践教学并重、同时又对专业性有极高要求的课程，因此CAD课程的教学模式、实践模式和评价模式应当结合CAD的具体特点来建立。这就要求我们，必须以最科学的精神、最严谨的态度和最专业的水平，在实践中不断探索，研究出能促进CAD教学、实践和评价模式建立的有效措施。只有这样，我们才能促进CAD课程教学的发展，从而提高CAD课程教学的质量和效率。

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