浅谈创业导向下的人物形象设计专业改革发展途径

2018-01-25王弦语

山西青年 2018年4期

王弦语

(河南工程学院，河南郑州 450000)

为了推进学生就业，我国提出了以促进创业来推进就业的战略，即在高校教育中重视创业和创新教育，以便于提升学生的创业能力，进一步推进学生就业。这要求人物形象设计专业在进行学生培养的过程中将创业教学贯穿于学生课程之中，从多个方面培养学生的创业能力和创业信心，构建创业创新教育体系。

一、当前人物形象设计专业学生的创业能力培养情况

本文通过对人物形象设计专业的学生进行了调查问卷，对其创业兴趣进行了调查，调查结果发现：在参与调查的80.3%的学生对创业行为有一定的兴趣，9.3%的被调查者表示对创业行为的兴趣不高。同时，调查还显示当前的学生大部分并未参与创业实践或是创业能力的培养，致使其对创业过程的了解不深。从调查结果可以看出，大部分大学生对创业过程具备一定的兴趣，且具有进行创业过程的热情，但是在实际毕业之后进行创业活动的大学生数量较少，造成这种现象的原因主要是高校学生对创业过程并没有足够的了解，同时其创业能力的不足也限制了其进行创业活动，希望各大高校可以在未来的学生培养中注重对学生创业能力的养成。

在参与调查的学生之中，68.2%的学生认为自己不具备较强的创业能力，4.8%的大学生认为自身的创业能力可以满足社会上的创业需求。同时，调查之中还对大学生认为自己是否具备领导能力时，54.2%的学生认为自身不具备领导公司或是团队的能力，15.3%的学生认为可以完成公司和团队的领导工作。由上述的调查数据可以看出当前大多数的高校学生对于自身的创业能力的评价较低，造成这种现象的原因主要有两种：第一，当前大学生的自信不足，造成其对于自身能力没有足够准确的判断；第二，大学生在教育过程中没有接受创业能力的教育，使得其对创业过程能力要求没有清楚的认识。因此，在未来的发展中，高校应当进一步加强对大学生创业能力的培养，保证学生具备满足社会需求的创业能力。

二、创业教育和专业知识的融合改革途径

(一)在培养中将创业教育和专业教育相结合

形象设计专业在教育过程中主要完成的是对学生设计观念和设计方式的教育，并在理论教学之外增加实践课程。要在这些专业教育中增加对学生创业能力的培养，就需要在日常的专业学习中增加创业教育，即根据专业的培养课程和培养目标将创业课程所需要完成的目标直接嵌入专业体系中，在进行设计专业培养的过程中完成创业能力的教育。创业能力的培养应当从创业自信、团队合作能力等方面进行培养，即对学生这些能力的训练融入日常的专业课程中。在高校教育过程之中针对学生的创业能力和创业自信进行培养可以提升学生对于自身能力的自信。首先，高校应当提升创业教育课程的开发和实践力度，从创业方式、创业政策等方面予以教育，在当前的就业环境之下，高校尤其应当加强对创业项目和创业政策的课程开发和教育力度，从而提升学生进行创业项目的自信。除了创业自信之外，存在于大学生创业过程中的一个问题就是当前大学生在团队中的工作能力和领导能力不佳，上文的调查中显示大部分高校学生都不认为自身具备较强的团队领导力，造成这种现象的原因包括两种：其一是当代大学生的成长环境使得其团队合作能力较差。其二，在高校教育中，教学过程重视学生的知识培养而忽视了实践能力培养，没有给学生足够的机会进行团队合作能力和领导能力的养成。在创业过程中，大学生需要经历艰难的探索过程，需要发挥自身的创新能力和团队合作能力，高校可以引导学生在实践活动中研究行业发展中存在的问题，在了解创业环境的同时培养学生的合作意识和领导能力，使其做好在形象设计市场中进行创业的准备。在结合上述教学内容和教学理念的前提之下，教学人员可以在人物形象设计专业课程的基础之上推进创业教育改革，提升该专业学生的创业能力和人才培养质量。

(二)优化教育团队和教学方式

在该专业的人才培养过程中，由于人物形象设计专业具备较强的实践性，因此在实践活动之中，教师可以开展创业性实践活动，进而在专业学习过程中形成以创业为导向的基于人物形象设计专业课程的创业行为，为了保证创业行为的正常进行，学校可以委派教师进行监督，学生之间组成创业团体来实践创业工作项目。通过创业项目的实践，学生可以对自身的专业学习情况有更深的了解，并提升自身的创业能力，增强创业意识和创业能力。在创业实践过程中，为了保证正常进行通常需要学校委派教师进行管理和监督。实践活动中选择具备创业经验和创业意识的教师可以对学生的创业活动进行指导，并对其创业思维进行完善。除此之外，在日常的教学中也可以邀请较为成功的创业人员作为讲座嘉宾来讲述自身的创业经历，通过对其创业经验的分析和学习，学生可以对创业过程中的市场环境以及创业过程有一定的了解，提升创业兴趣。

(三)深化教学内容改革

要实现对学生的创业能力的培养，首先应该做的就是对当前教学中的课程内容进行一定的改革，即将创业中需要使用的政策要求以及创业知识等内容融入日常的教育过程中，将其作为创业教育的一部分进行开展。同时，创业课程的开展也能使学生对未来就业之中可能遇到的问题进行思考，对于学生的就业也有很大的帮助。其次，针对当前培养中使用的形象设计专业课程进行改革，当前改革的目标是在教学中加强对学生创业思维的培养，即在现有专业教育课程的基础之上融入创业学习课程，通过系统性的学习和教育去培养学生的基本创业素质。为了保证不影响学生专业能力的培养，这一部分课程可以以选修课等形式进行，提升学生学习的效果。在这类课程之中，学生可以通过课堂上的联系和实践过程提升创业兴趣。

三、教学体系的构建方式

(一)构建完善教学体系

鉴于形象设计专业课程的独特性，在结合创业课程的过程中可以构建如下的几种教学体系，其可以较为完善的保证专业学习质量的同时提升创业能力。首先，第一类教学体系是通过具备专业工作能力的创业指导来规划大学生的创业能力，其可以在自身丰富经验的基础上对学生的职业规划以及未来的工作发展进行规划指导，保证创业过程的正常进行。其次，在学生的专业学习过程中通过多种职业规划手段来培养学生对未来就业创业过程的认识，完善的教学体系避免了学生对工作的迷惑，使其可以在准备全面的情况下进行创业。第三，学校可以开设各类创业优惠政策与奖学金等，提高学生进行创业的积极性，在学校内部形成具备创业导向的人物形象设计专业体系。

(二)开展多样的创业实践活动

在创业理论学习之外，开展多样的创业实践类活动可以更为有效地提升学生的创业能力。首先，学校需要将创业思维和创业文化融入校园建设之中，提升学生对创业思维的感知，在日常生活中培养学生的创业思维。其次，在课堂教学之中，管理人员可以加强创业基地和创业活动的建设设计，方便学生在毕业之后具备一定的空间进行创业实践，依托校园的支持，学生可以更为高效的完成创业活动。