初中英语口语有效教学策略

2018-01-25张文思

山西青年 2018年4期

张文思

(深圳艺术学校，广东深圳 518000)

一、前言

长期以来，我国对英语口语的教学并没有太大的重视，并且学生在此方面也缺少相应的实践，尤其是在小学、初中这些初级阶段，英语口语的教学效果十分微弱是可以理解的。并且初中学生的口语水平普遍偏低，且学生家长以及学校对英语的口语的重视程度也有明显的不足，学生在英语课堂上不敢轻易地开口甚至导致不会说英语的现象也屡见不鲜。导致这些口语学习的缺点除了学生对英语口语了解不多之外，还与教师的教学能力和教学方法有一定的关系。在初中英语教学中，教师要提高对英语口语的重视程度，使学生在日常生活中，根据实际情况，针对英语口语进行教学，提高学生学习英语口语的效率。

二、初中英语口语教学中存在的重要问题

(一)教师不重视口语的教学

在日常的教学中，初中的学生对知识的了解很大一部分都来自于英语教师，因为教师主导着学生学习的方向，学生跟着教师的思路去学习，从而缺乏了自己的独立思考，并没有发现那些知识是自己缺少的。并且在教学的过程之中，有大部分教师都是将阅读、语法、词汇、写作等作为教学的重点，还在布置作业时也主要的围绕这几个方面来进行。对于听力方面的练习也是非常少的，相似的对于口语方面的训练机会也是非常少的，基本上不会布置口语类的作业，这样就导致了许多的学生缺乏口语表达的能力，大多数的教师不重视口语教学，造就了许多的不会说英语的初中学生。

(二)课堂教学模式单调

就目前的初中英语课堂而言，大多数的英语课堂以应试为主要目的，在进行课堂教学时，总是灌输大量关于学习书面英语的信息，不会体会学生的感受，显然教学模式就变得过为单调，且由于课堂内容也是如此的单调，导致学生学习英语并没有太大的乐趣，英语课堂的吸引力并不大，无法形成有效的课堂氛围。由于师生之间缺乏合适的互动和交流，所以学生开口说英语的可能性便会越来越低。

三、产生这些问题的原因分析

(一)缺乏良好的语言环境

在进行英语课堂授课时，学生们练习英语口语的机会少之又少。在课堂内容传授结束之后，也没有用英语进行过相应的沟通。在课后说英语，大部分的初中学生往往很尴尬，因为外人常常用异样的眼光来看待你，仅仅靠课上的时间练习英语口语是远远不够的。大部分的学生潜意识之中便是通过汉语进行交流，那么所学到的英语知识便得不到运用，这样所记住的一些知识点便会有些许的遗忘，这样便会影响英语学习的效果。

(二)没有形成良好英语思维

由于初中的英语教材之中句式并不是十分的复杂，所以学生便会很容易的受到汉语的影响，没有形成良好的英语思维。学生按照汉语来翻译英语，使得有些句子的语法完全错误，这样便导致在口语交流之中，无法很好的表达自己的想法，而且同时对方也无法理解说话者说的是什么意思，进而造成了沟通上的障碍，这样便会很尴尬，导致很多的说话者变得不敢再开口说英语。

四、应对初中英语口语的有效策略

(一)创立合适的语言环境

在初中的英语口语教学中，给学生提供合适的语言环境，给学生一个真正可以讲英语的机会，这对于学生提高口语有着非常重要的意义。口语的教学需要坚持不懈的努力，没有捷径，很多学生便可以开口放心大胆的讲英语，进而对英语产生兴趣，提高英语口语的学习效率。

(二)采用多样化的教学，使学生快乐的学习英语

针对教学方式进行相应的转变，采用多样化的教学方式，以此来激起学生对英语口语学习的兴趣。通过采用替动画片配音或者做游戏的方式来练习英语口语。或者提供一些英文的歌曲来激发学生对英语口语方面学习的兴趣。有着非常多的机会可以练习英语口语，不应只单纯的教学生读课文，采用多种的教学方法，使英语课堂具有新鲜感，学生学习英语的激情也会提高，那么自然而然学生的英语口语会随之而提高。