基于学生应用能力培养的高校钢琴教改思路

傅 佳 星

（新余学院，江西 新余 338001）

随着社会经济的不断发展和进步，科学技术正改变着人们的生活。钢琴教育是高等师范学校教育的重要组成部分，必然要适应社会经济的高速发展。而即兴伴奏正是高师钢琴教学中的一门综合性课程，也是一门重要的高校必修课，可以培养音乐专业学生的实践能力和综合应用能力。我们国家的钢琴即兴伴奏的教学还处于初级阶段，在各方面都有所欠缺。因此高师音乐教师应该着重思考怎样改变钢琴教育的现状以及如何增强学生的音乐综合应用能力。

一、高师钢琴即兴伴奏教学的现状

（一）学校对钢琴即兴伴奏教学不够重视

受传统钢琴教学模式的影响，我国大部分的高校培养钢琴专业学生仍然比较看重声乐理论的学习，钢琴即兴伴奏这门课程只是起着辅助的作用。实践证明，要想更好的从事音乐教育工作，具有钢琴即兴伴奏的应用能力显得尤为重要。因为对钢琴即兴伴奏教学不够重视，一大部分高师学院没有招聘专业的钢琴教师，学校具有的只是兼职教师，他们没有较强的专业知识，很难培养好学生的即兴伴奏能力[1]。

（二）钢琴即兴演奏水平不高

高师钢琴专业学生具备的最基础课程就是即兴伴奏，但是教师并没有取得良好的教学效果，就是因为学生的弹奏水平不高。很多钢琴专业的学生没有扎实的基本功，由于各种原因导致手指不灵活，这就对音乐的表达效果产生了很大的影响，还有一部分学生手脚不和谐，不能配合着使用，弹奏出来的曲子断断续续。这些不规范的操作都会对音乐的效果产生巨大的影响。

（三）没有设置科学合理的音乐课程

在大部分高师学校的音乐教程中，对于钢琴即兴伴奏这门课程只设置了两学期，分为上下册，上课的时间也少，学生还没有完全理解和掌握钢琴演奏技巧，就已经结课了。钢琴即兴伴奏课程讲究的是综合性，要求学生具有全面的音乐知识，与其他音乐课程要相互衔接，但是如今很多学校只重视单门课程的教学，没有科学合理地结合各种音乐课程，使得学生学习钢琴不会融会贯通，从而显得课程枯燥死板[2]。

二、培养学生应用能力的钢琴教改思路

（一）提高学生的专业基础

第一步，根据学生的实际情况，选择合适的音乐教材，比如一些具有趣味性的或者是具有实用性的。在实际教学中，教师应该从易到难，层层递进。然后，专业教师要注重打好学生的基本功，矫正学生的钢琴弹奏姿势，掌握基本的钢琴触键，安排定期的钢琴弹奏训练。指导学生对音阶、音色的学习，不断改善演奏的姿势、指法、速度以及流畅度，使得学生更具有自信。最后，音乐教师应该培养学生的读谱习惯，有利于学生深刻地理解曲目的内涵深意，从而在演奏过程中流露出的是自己的真情实感，更能感染观众[3]。

（二）强化学生的实践能力

钢琴专业的学生除了掌握基础的钢琴演奏知识之外，强化演奏的实践能力也是十分重要的。首先，加强练习即兴伴奏训练，鼓励学生多参加艺术类的活动，不断积累演奏经验。然后，加强学生的视奏能力，目的是训练学生手和眼睛的一致性。最后，强化舞台演奏，教师要为学生提供表演的平台，引导学生将钢琴学习和舞台演奏相结合。

（三）设置科学合理的钢琴课程

钢琴即兴伴奏课程是一门最基础的音乐课程，也是一门具有很强的综合性的课程，所以高师院校应该把这门课程设置为核心课程，可以在第一年的时候设置钢琴基础课，第二第三年设置即兴伴奏课，在掌握钢琴乐理知识的基础上，提高学生的实际弹奏能力。其中要强调对演奏技巧的练习，加深对乐曲情感的理解。另外，音乐教师之间要经常相互沟通，分享教学进程，注意好音乐课程的衔接程度。这种层层递进的教学方式，并且设置科学合理的钢琴课程，有助于提高学生即兴伴奏的应用能力。

（四）聘请专业的钢琴教师

钢琴即兴伴奏课程的教学需要有专业的钢琴教师进行授课，那些普通的非专业的兼职教师根本无法胜任这份工作。钢琴教师应该要具备专业的理论知识、弹奏能力、即兴创作能力。如果学校有一定的经济条件，可以聘请专业的钢琴即兴伴奏教师进行授课，并且引进高质量的音乐教材和钢琴设备，这样学生就有了非常专业的钢琴指导，其他教师同样能够增加教学经验，提升自己的专业能力。除此之外，学校要进行专门的教师培训，从本质上提高教学效果。

三、结语

是否具有钢琴即兴伴奏的能力决定了学生的音乐素养和应用能力。高等师范学校的学生将来会从事各种不同的音乐工作岗位，对于音乐的深刻认识和深入理解在很大程度上能够帮助学生更好地从事工作。所以，在学校学习阶段，相关音乐教育者应该提高自身的教学能力，不断探索培养学生音乐综合能力的新途径，为学生夯实好基础，提升他们的钢琴弹奏水平。