美育教育下的教学模式在古筝教学中的探索

房 德 宝

（北华大学音乐学院，吉林 吉林 132013）

一、美育教育的发展概况

说到美育教育，可以说是历史悠久。最早可追溯到我国西周时期的礼乐制度，后又有春秋孔仲尼创立的以“六艺”为主体的古代教育体系，真正开启了中国封建社会的美育教育模式。再到古希腊时期以苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等人为主的哲学教育家提出并发展美育教育思想，为后世美育教育的发展打下了坚实的思想教育基础。

时过境迁近现代中西方虽历经变化万千，但美育教育的理念却一直传承了下来，并得到充分发展。这其中就涌现了以西方为代表的美育教育家席勒和以中国为代表的美育教育先驱蔡元培。以他们为代表的教育学家在美育教育上留下了辛勤的汗水与炙热的光辉，为我们今天教育的发展指明了方向，促进了人类发展和教育事业量的质变和质的飞跃。

二、美育教育在古筝教学中的策略探索

（一）以了解优秀的古筝文化底蕴为前提

在对于古筝教学的开展过程中，首要的前提条件便是要充分的让学生对于古筝文化进行学习，进而有利于古筝后续教育的有序开展和美育教育审美观的兴趣培养。在讲解古筝文化和古筝曲目的过程中，可以情景再现式的为学生描绘各个场景和播放有关曲目，进而升级学生的个人体会与感受，领略悠久历史下古筝文化的魅力所在，渐进地让学生能更好的融入学习古筝的氛围中，提升自身审美素养，审美能力和促进自身古筝文化底蕴与演奏技法的不断提升，为古筝学习打下良好的基础。

（二）要注重古筝教师的示范性教学

乐器的演奏技能本身是以间接性的方式所呈现给受众学习者的，古筝的演奏教学亦是如此。因此，在古筝教学过程中必不可少的就需要教师在教学环节进行示范性的演奏教学，增加美育的审美教育，以更加直观的方式给予学生教学上的演奏技巧与演奏审美，进而增强学生对于所学曲目的审美体验和减少学生学习过程中的一些阻力。长此以往，学生在学习过程中便有了明确的审美观和对演奏技巧的熟练掌握。教师也便能更好的将科学的教学观念和审美教育充分的相结合，使教学的方式再得以升华与提高，进而从根本上达到提升学生审美能力和古筝演奏水平的成效。

（三）注重古筝教师自身审美能力与审美素养的提升

在古筝教师自身的教学实践中，通过千锤百炼使教学工作更加具备高效性、合理性，这其中就离不开教师本身审美能力和审美素养的不断提升。在学习了美育教育的审美理念后，我相信教师对于古筝教学会理解的更加深刻，从而突破自身去打破原有旧的不实用的教学方法，结合美育的审美教育理念来进行古筝教学，这样一来既有效的提升了教师自身的教学工作质量，使学生获得更多的教育审美体验，又能完善自身的教学不足，并及时得到深刻反思与修正教学方法。因此，古筝教师想要得到自身教学的升华，就必须要注重加强美育理论学习和注重学生在古筝学习中的鉴赏能力，从而应对不同学生、不同作品的审美要点，达到拓宽自身审美视野与学生审美视野的同步性，最终来提升自身的审美能力与审美素养。

三、美育教育在古筝教学中的价值

美育教育在对于培养古筝学生中的作用有以下几点：

（一）培养了学生对音乐的审美能力与丰富想象力

审美能力不管在音乐感知上还是音乐创作上，都是至关重要的。在古筝的教学中，优美的乐曲旋律给学生创造了极大的审美意境和想象力的环境，去激发学生感受创设自身所能畅享的空间感。

（二）引导学生对传统文化的鉴赏能力

在古筝学习中除了学会古筝的演奏技能和乐曲以外，更应该在学习过程中提升对优秀古筝文化的鉴赏能力，以便于传承和发展古筝的优秀文化，从而提升学生个人对音乐文化和音乐作品的鉴赏能力，做新一代传统优秀文化的接班人。

四、结语

总的来讲，美育教育在对于古筝教育者在教学中起着至关重要的作用。它可以培养学生在对于审美能力上的进一步拓展，更使得古筝教学者在实践教学中对美育教育的足够重视，并得以实践和拓展相关业务，最终达到有效的教学质量与有效的教育目的，促进教育者自身和学生在审美素养与审美能力上的双赢。