情景模拟教学法在幼儿音乐教育活动中的实践研究*——以儿歌《小红帽》为例

李 咏 云

（广西幼儿师范高等专科学校，广西 南宁 530022）

学前教育专业《声乐》课程的教学特点，不再以传授专业方法为目的，而是改为以专业方法作为基础，引领学生们感悟音乐，分析理解作品的能力，进一步完成儿歌的演唱。新时代的迅速推进，为学前教育事业也带来了崭新的春天，目前，各地区对幼教人才的培养也十分重视，根据职业教育和学前人才培养的方针政策，对于学生实践环节有了新的要求，重视学生的实践能力，是人才培养的重中之重。一直以来教育部对职业教育要求提高课程建设与改革是提高教学质量的核心，根据岗位的任职和岗位技术领域的要求，改革课程体系和教学内容。然而，面对学前教育的客观现实，我们只是改革课程体系和教学内容远远不够，结合幼儿园开展音乐活动的实际情况与要求，我们必须改革教学方法，掌握了有效之法才能解决幼儿园教师的真正困境。目前，很多职业院校都开设了学前教育专业，政府和学校也投入了大量的人力物力，教师建设，实训室建设等，这些都是为了给老师和学生提供更好的教学条件，教师也积极教学，开展教学研究，寻求有效的、贴合实际的教学方法必须与时俱进，因此，需要一线的教师付诸于行动，笔者经过近几年的教学，通过对儿歌的分析掌握，根据幼儿园实际特点，尝试运用情景模拟的教学方法组织音乐活动，希望能够在实践中寻找到灵感，让声乐课程幼教化。

一、儿歌《小红帽》表演唱练习

儿歌《小红帽》是一首大家非常熟知的儿歌，每每听到此歌曲，大家都能跟着一起哼唱，音乐活泼动听，具有叙事性，讲述了一个名叫小红帽的小女孩给外婆送糕点的故事，在去外婆家的路上，经过森林，遇到大灰狼，她机智勇敢，战胜了大灰狼，把糕点送到了外婆家，音乐结构方整，素材精练，歌曲主题内容具有积极意义，教育孩子要孝敬长辈，还要有自我保护意识和独立能力。学会演唱以后学生会编排动作，即边跳边唱，这也是结合了幼儿园音乐活动实际情况，其实学生的潜能很大，对于这种儿歌的编排，她们似乎能够轻松驾驭，同学们分成三组，在钢琴的伴奏声中愉快地唱跳，几分钟的回课蕴含着学生们对这首儿歌的理解，透露着她们的用心，也体现了她们团队的互助与配合，但是这种简单的表演，一句歌词编排一个动作，甚至有些动作很生硬，同学们不知道用什么肢体语言来表达，这种特意的动作，学生没有喜悦感，也没有成就感，因为每首儿歌都是如此，没有什么特别吸引的地方，同学们没有兴趣，而且，短短几分钟似乎还没有完全展现她们的技能技巧。

二、儿歌《小红帽》表演唱反思

从提高学生职业技能与幼教相结合的宗旨出发，我们的教学方法是否要改革？学前教育人才培养方案中指出声乐课程的教学目的在于让学生掌握演唱的基本发声技巧、能够把握歌曲的基本情感表达，还能够综合舞蹈、语言、钢琴等多种知识和技能为一体，为将来从事幼教工作做准备，能够组织孩子们开展音乐活动，让其达到学以致用的效果。因此，必须寻求解决这个问题的办法，我反思着目前的教学模式①教学模式过于传统，声乐课单一、无趣、缺少针对性。教学方法过于专业化，我们的学生学习环境与学习侧重点是幼教，导致学生对于专业的方法接受吃力。②目前的幼教声乐课中大多数就是一学期内学会演唱几首歌曲，一味只是会唱，然而这种教学只能让学生体会到声乐课的无趣，打击学生学习的积极性，在课程教学过程中忽视了学生的歌唱表现力、分析理解作品的能力。其次，学习歌曲没有循序渐进，歌曲难易程度没有有序安排，选曲方面更是没有针对性。③在儿童歌曲的教学环节，学生只能简单唱跳，无法达到组织幼儿园音乐活动的能力。导致学生去见习期间，无法开展音乐活动的教学，或者只能简单教唱幼儿一些儿歌，不能在游戏中引领幼儿开展音乐活动，使得幼儿对音乐活动课没有兴趣，导致精力分散。学前教育专业的学生大多数将来从事的是幼儿园教师的工作，需要带领幼儿开展各项活动，其中音乐活动是很重要的区域活动，组织音乐活动，使幼儿在游戏中感悟音乐、提升艺术素养。我们应寻求一种生动有趣的方式，能够综合多项艺术技能，全面提升幼儿综合能力的方法。尝试利用“情景模拟”的教学方法开展音乐活动。情景模拟教学法的特点在于，教师根据儿童歌曲的内容，设计故事情景，学生通过分析音乐，把歌曲中的人物形象或者歌曲内容过程通过模拟表现出来，使学生投入歌曲情境中，仿佛在玩游戏，从而获取知识、提高能力，这种教学方法生动有趣，学生很容易接受，把此方法运用到幼儿园音乐活动中，小朋友也会很积极的参与。

三、利用情景模拟教学法组织儿歌《小红帽》音乐教育活动

情景模拟教学方法这一举措的提出，在组织音乐活动中具有非常特殊的意义，利用情景模拟的方法，首先同学们要发挥想象力、创造力。要有团队互助精神，其次要把舞蹈、语言、钢琴、手工等多种知识和技能运用一起，再次要有针对性的设计情景，扮演情景角色。在组织音乐活动上要付出更多，通过分析《小红帽》这首歌曲中的人物，如：小红帽、外婆、猎人、狼，都要有固定的扮演者，在外形上都要根据角色的特点给予装扮，道具、做的手工，甚至还有服装，还可以手工制作树、花、草，还原森林的模样。在表演过程中，结合舞蹈、故事情节加以呈现，这种方法展示彻底改变了以往的课堂模式，其中的改变是一次飞跃。万事开头难，同学们的表演在尽量与我的要求靠拢，但是问题还是存在，既然我们是音乐活动，音乐自然应该是重点，怎样才能把音乐与整个音乐活动衔接起来？这是一个重大的问题，在歌唱环节，加进钢琴、演唱，这样使活动丰富多彩起来，但是故事的衔接，钢琴的配合，舞蹈动作的规范，歌曲演唱部分，这些都有待提高，在这一过程中，从思考怎样改革，到提出改革方法，到改革实践，是经历了一次思考再思考，改进再改进的过程，有了初步的成果，在思维上从被动的思考转变成自主能动性，在组织上从笼统的表演变成了有情景的音乐活动，打破过去单一的唱跳形式，这种方式更加激发了学生对音乐活动的兴趣，在活动中体验到了愉悦，也增强了学生对幼教职业的认识，这些改变真正让我看到同学们的能力，她们完全能够适应将来从事的工作，完全可以组织好幼儿园的音乐活动，能够成为一名真正的幼儿园教师。从中能够收获知识，体验乐趣，能够把所学的技能学以致用，更能够发挥自己的创造力与想象力。也体现了我们的教学理念，操作性、趣味性、实效性相结合。有了这一次的开山之作，在以后的儿歌环节中，同学们表现越来越好。不断探讨，不断改进，为了更好的组织音乐活动，大家不放弃任何一个环节，在舞蹈的编排上，与舞蹈老师合作，把动作表现得规范、适当，在手工制作上，与美术老师合作，把手工做到完美、逼真，在语言环节，与语文老师合作，把普通话说得准确无误，不放过任何一个细节，做到精益求精。

四、结语

学前教育声乐课程通过尝试此教学方法，打破了声乐课程一贯的守旧方式，达到了挖掘学生的主观能动性、培养学生实践创新能力的目的，从而也提高了学生的就业意识。为学前教育声乐课程改革奠定了基础。本次改革方法的价值直接映射了学前教育声乐课程的前景，不断完善该课程建设，形成良好的《声乐》课程改革研究氛围。情景模拟的教学方法能够实现学前教育声乐课程的教学目的，符合教学要求，印证了一个科学的规律，每一个时代都需要开辟新的发展道路，学前教育专业的各门课程也需要随着社会的需求而不断创新改革。改善课堂教学质量，寻找科学的教学方法，提高教师业务水平，成为了新时代幼教人必须承担的责任。强化育人质量、培养创新型技术人才、突出综合素质，只有这样才是社会需求的幼教人才。在儿歌教学中尝试情景模拟教学方法是提高幼教专业声乐课的重要举措，是培养创新型技能人才的有效途径，是幼教人才培养工作的重要组成部分。是幼教声乐教学中的有效之法。