新媒体背景下的思想政治教育主体性研究

2018-01-25王琳琳

山西青年 2018年1期

关键词：主客体受教育者教育者

王琳琳

(河北科技大学马克思主义学院，河北石家庄 050000)

新媒体背景下的思想政治教育主体性研究

王琳琳

(河北科技大学马克思主义学院，河北石家庄 050000)

新媒体的发展为高校进行思想政治教育带来了更多的机遇和挑战，新媒体迅速成为思想政治教育过程不可忽视的新要素。思想政治教育主体性的发挥如何更好的借助新媒体，做到最大限度的扬长避短，趋利避害成为新时期高校思想政治教育重中之重的任务。

新媒体；思想政治教育；主体性

一、新媒体的发展突飞猛进

新媒体指的是以互联网和移动网络为代表的一类新兴媒体，在这个信息爆炸的年代，知识和科技推动媒体不断向前发展，如依附网络的发展，微博、微信等新媒介应运而生。互联网为受众带来大量的信息，这些海量的信息是传统媒体所无法带来的，这些海量的信息借着互联网信息共享的属性，为互联网下的新媒介提供了大量的可用资源。

手机的发展速度也不容小觑，有目共睹的是手机的更新换代的速度越来越快，这也彰显了手机媒体的地位。作为“第五媒体”，手机不断更新的技术和扩大的应用领域，让这一媒体的地位逐渐上升，它已经不再是单一的个人通讯工具，手机的便携性也为手机媒体提供了足够的发展空间，近年来，微信、微博的广泛应用更进一步加速了手机媒体的普及速度。手机作为提供和接受信息的终端，大大缩短了信息交换的速度。

二、新媒体对思想政治教育的影响

(一)新媒体的发展对思想政治教育的积极影响

1.对思想政治教育过程的积极影响

就思想政治教育过程而言，互联网和手机的开放性和共享性又间接地将教育的内容丰富化，比如采用先进的互联网技术可以更加生动形象的将教育内容反映出来，更加方便快捷的使受教育者接受教育者所要传达的内容，能达到更好的教育效果。而手机的普及则为思想政治教育提供了一个更好的平台，手机软件的应用更加速了思想政治教育过程，教育者可以借助手机软件将教育的内容传递到受教育者那里，使教育内容更加大众化，受教育者也可以通过多种途径接收到教育内容和信息。

2.对思想政治教育主客体的积极影响

就思想政治教育主客体来说，思想政治教育的主客体分别是受教育者和教育者，新媒体的发展为教育者进行思想政治教育提供了各种媒介，新媒体加速了信息的传播，这让教育者和受教育的视野得到进一步的开拓，新媒体的开放性和共享性让海量信息进入到教育者和受教育者的视线，一方面丰富了思想政治教育的内容，使教育内容以更加生动形象的形式呈现出来。另一方面，也给思想政治教育提供了更多的途径，相对于以往的途径，新媒体凭借着其自身的大众性和时代性能够迅速的得到教育者和受教育者的喜爱，并在其之间壮大，在得到大众认可的同时，新媒体可以凭借着自身的优势将思想政治教育的主客体之间的距离拉近，手机软件的普及和互联网的共通性可以让主客体足不出户的完成思想政治教育的过程，不用面对面的交流，主客体之间实现了最便捷化的直接沟通，教育的内容也得到最大化的普及。

(二)新媒体的发展对思想政治教育的消极影响

有些教育者一味的追求自身的利益，如各大高校中教师为了评职称、搞科研把工作的中心弄混，把教书育人的首要任务抛之脑后，为了自身利益轻视学生的利益，学生本该受到的教育没有得到完全传授，学生的主体性地位没有得到尊重。另一方面，教育者在教育过程中容易混淆自身和受教育者的的角色。他们在教育过程中容易忽略受教育者的感受，比如现如今，在课堂上，大多数的教师还是采用灌输式的教育方式将教育内容传授给学生，学生失去自主性和独立思考的能力，这无疑为思想政治教育的发展带来危害，阻碍了思想政治教育主体性的实现，不利于教育主体的成长。

三、增强思想政治教育主体性的对策

(一)教育内容应多注重实践而不是理论

思想政治教育内容应多注重实践方面，而不是简单的传授书本上的知识。当今社会，实用性人才缺乏。社会对技术性人才比较认可，片面的对受教育者传输课本上的内容，教育者进入社会以后基本上用不到，书本知识太过于理论化，满足不了基本社会需要，工作很少有用到理论的，用人单位多注重技能和经验，在学校学到的知识基本用不到，进入岗位后大多还需要重新学。这就是现在大多数刚毕业大学生面临的所学专业和就业岗位不对口的问题。所以，思想政治教育除了传授一些先进的思想以外也应注重培养受教育者的社会技能。

(二)思想政治教育首要任务是培养人才

教育者应把主要精力放在对人才的培养上，而不是搞科研或者抓考试成绩。教育的主要目的和教育者的主要任务是培养人才，这也是思想政治教育的根本目的。思想政治教育的目的是通过思想政治教育对教育对象的思想和行为以及社会活动的有关方面所要达到的一种未来状态。教育的主体是人，这里就是说在思想政治教育过程中要注重强调发挥人的作用，要尊重和促进人的主观能动性的发挥。现在中学教师为了达到学校的指标，太过注重考试成绩和升学率，中学教师强调做题技巧而不是真正所学内容的的融会贯通，而大学教师则把太多精力放在搞科研上。有些老师为了课题经费，专心搞科研，这样一来会忽略教学，照顾不到学生的感受，学生的主体性不能很好的发挥。所以，教育者应该多把时间和精力放在受教育者身上，而不是追求别的。