浅析儿童声乐教学

□刘洪岩 包头师范学院音乐学院

随着社会经济的不断发展，人们在文化生活上的追求也随之提升，其中儿童声乐教学得到了社会以及家庭的高度认同与重视，声乐教育逐渐成为孩子课外拓展学习的热门选项。在儿童声乐的教育范围内，如何立足学生的阶段特点进行科学有效的教学方法和教学模式，将成为本文分析和研究的关键点，对儿童声乐教学方面的问题和教学方法进行探讨，以实现我国儿童声乐教学质量的提高和全方位发展。

声乐的基础学习阶段便是儿童的声乐教学阶段，它将为社会培养优秀声乐人才做出重大贡献。如今在儿童声乐教学中，教师往往忽略实际教学当中存在的如因年龄阶段不同与之对应的声线变化问题等，较多单纯进行声乐理论知识的教育，欠缺对教学质量和水平的充分考虑，致使在儿童声乐教学当中留下很多的缺陷和弊端，导致教学质量下降。

一、教学过程中存在的常见问题

（一）教学中缺少对儿童的针对性

在儿童声乐教学的整体过程中，教师通常会使用大量声乐专业术语，例如：共鸣、气息等，然而过度使用术语导致儿童还做不到完全吸收和理解，长此以往，儿童会渐渐失去对声乐的学习兴趣，从而影响儿童声乐教学的教育意义。

（二）教学中对儿童的教学要求过度严苛

儿童声乐教学是一门需要高标准、严要求的教学学科，需要儿童掌握和吸收相对应的基础理论知识，之后才能开展后续的声乐学习。致使教师对儿童进行高强度的练习和训练，以此来加快儿童在声乐学习中的成效。但是这与儿童接纳程度不匹配，儿童在短时间内接受过多新知识且需耗费大量时间进行消化，长期的灌溉式教学模式只会减弱学生的学习兴趣和好奇心。

二、教学问题的有效对策

（一）了解儿童的特点有针对性地教学

儿童的每个成长环节都有自身特点，对此教学方式要根据儿童的实际年龄和实际生长环境做出不同的教学方案和计划，做到因材施教，运用灵活的教学方法保障儿童在声乐教学过程中能够得到专属的学习成长空间。教师要学会掌握学生的个人特点从而进行对应的发声学习和训练，不但可以使儿童真正掌握声乐知识，还能对儿童的脑部、神经系统的协调发展起到重要作用。

例如，学习声乐的一项重要条件“听觉能力”，在儿童声乐教学方面是重要的发展方向和教学内容。儿童十二岁以前听觉能力是最佳的发育时期，随着年龄的增长该能力会逐渐减退。因此在对儿童进行声乐教学中要针对这一特质进行区别训练，针对性的教学利于在声乐学习中使个性化发展得到持续稳定。在儿童声乐教学过程中，教学语言要通俗易懂，最大限度地符合儿童在不同年龄阶段的理解力及生命体验特征，尽量运用各种比喻的修辞手法，将声乐教学术语简化，避免将专业的声乐教学术语填鸭式地灌入教学内容当中。教学方式要尽量多样化，课堂形式要生动，声乐教学指导的歌曲选材需适合儿童简易学习，为声乐教学的开展提供最便利的条件。

（二）建立和谐的师生关系，营造轻松愉快的学习氛围

兴趣爱好是声乐教学开展的首要条件，教师应该和学生同学习，共进步。在声乐教育课程中教师应将培养儿童学习兴趣作为培养的重点环节，从而达到学生能够自发学习的良好效应。在儿童声乐教育过程中要为儿童打造轻松愉快的声乐教育课堂，教师作为儿童学习路上的指引者，在声乐学习的道路中，教师的力量是儿童学习发展的关键，要想使声乐教育不断发展，教师就要做到努力丰富自身声乐知识理论，拓宽知识领域，创新教学模式和教学思维方式，为学生创造良好的学习环境和学习氛围，建立良好的师生关系。儿童声乐教学对老师最大的考验便是要学会如何营造轻松愉快的课堂氛围，需要教师具备高素质的教学水平（体现在讲故事、唱歌、跳舞、表演等形式中），将声乐知识从抽象化变得具体化，将文字和叙述的讲课方式变成多媒体和肢体语言的授课形式。这样才能让儿童在轻松愉快的环境下学习声乐，激发儿童对声乐教学的学习兴趣，从而实现高质量的教学效果。

综上所述，基于对儿童声乐教学现存的问题的进一步分析，充分了解了儿童声乐教学的重要意义。教学过程仍然存在很多的弊端和缺点，需要教师及时按照相应的解决办法和措施进行补救，将重视儿童声乐教学的态度体现在各个环节的细微之处，并有效地针对儿童声乐教学进行教育理念的重新安排，以期有效地提高儿童的声乐水平，同时又能够达到令儿童德智体美全方面发展的教育目标。