浅谈初中音乐教学中的节奏训练方法

马 晶

（江苏省扬州市邗江区美琪学校，江苏 扬州 225000）

音乐是没有国界与阶级的，因此与人最好的交流方法就是音乐。学好音乐，不仅仅是学一门艺术，更重要的是在其日益的熏陶之中，提高自己的修养与气质，成为一名全面发展的学生。在音乐教学中，重要的是对音乐节奏的把握，这是音乐学习的前提。音乐最重要的就是节奏，没有强烈的节奏感，想学好音乐，确实不是一件容易的事情。初中生已经具备自主学习的意识与能力，对于知识的接受有自己的选择，也能够理解教师教学方法的目的，因此，在初中音乐教学中，采取合适的、具有创新性的教学方法，是有效训练学生音乐节奏感的重要途径。

一、当前我国音乐节奏教学出现的问题

首先出现的问题就是教师教学的方式。由于传统教学理念以及长期以来应试教育体制的深入人心，音乐教学一直没有成为学校教学的重点，甚至有些学校没有音乐教学这一内容。这就直接导致教师在心理上的不重视，因此，对于教学目标的设定、教学方法的设计以及教学过程的模拟等，都是不够明确以及有效的。这样的教学态度与教学方法在当前的音乐教学中已经不再适用。随着人们对音乐教学的重视，音乐教师必须重新选择教学内容与教学方法，逐步提高初中音乐教学的质量与水平。

其次就是学生学习心理与学习方法出现问题。由于教师的不够重视，影响的是学生对音乐学习的态度与方法。长期以来，学生认为音乐课就是唱歌课，每节课都是学习唱歌，这样的课程认知是极其错误的。所以学生也就从心理上不重视音乐的学习，认为只要在音乐课上不捣乱就行，学不学习不重要。虽然大部分学生都很喜欢唱歌，但是在这样的学习环境中，以及长期以来不变的教学内容与教学模式，直接影响学生音乐学习的兴趣。

二、音乐节奏训练的意义

要想学好音乐，就必须重视节奏的重要性。歌曲是由不同的音符组成的，每个音符都有自己的音调，不同的音符组合在一起就会产生不同的节奏，因此，音乐教学中节奏的训练极为重要。这就像语文中的语感，数学中的数感，而音乐就是节奏感。掌握节奏感，学好音乐，不仅能够丰富学生的学习生活，同时是促进学生综合发展的重要途径。

三、初中音乐教学节奏训练的有效方法

（一）结合歌曲背景，掌握音乐节奏

在音乐教学时，只有将学生的兴趣先调动起来，激发学生学习欲望，之后借助表演和游戏等方式向歌曲中融入；或是从实际生活入手，将生活中熟悉的、经常听到的节奏寻找出来，从而激发学生的学习兴趣。这就需要与音乐表现的背景或者应用的场景结合起来，塑造学生的具体认知。在我国一些军队的歌曲或者是红歌都是非常具有节奏感的，这些歌曲与步伐是非常一致的。我在教学中通常会利用这些有着明显节奏感的音乐，让学生根据音乐自己走动，感受节奏。在这种简易的按照音乐对步伐学习中，不仅加深了学生们对于四分音符和二分音符的认识，还有效地激发了学生对音乐学习的兴趣。

（二）学习奥尔夫教学方法，培养学生节奏感

将奥尔夫教学方法应用于实践教学，是需要专业的音乐教学才能完成的，因此，音乐教师一定要具有过硬的专业知识。将声势应用到初中音乐教学中，是奥尔夫教学法的重要特征之一，将学生自身具备的节奏感利用动作进行开发。学生通过一些手上动作或者脚上动作、肢体动作，根据教师给的节奏自己打拍子，这也是一种节奏训练。在打拍子的过程中，教师可以变换不同的曲子，让学生根据自己的曲子找节奏，这是对学生节奏训练的有效方法；另一个方法就是教学生学习一些简单的舞蹈动作，学生根据音乐做动作，这也是练习节奏感的有效的方式。学生的节奏感不是一蹴而就的，教师应该在每节课都进行一点时间的练习，逐渐培养学生的节奏感。

四、结束语

总而言之，我国初中学校应该重视音乐教学，培养学生音乐素养，提高学生艺术修养，这是学生自身发展的需要，同时也是新时代我国大众教育的要求。初中音乐教师可以通过结合音乐的背景、采用奥尔夫教学方法、学生自创音乐等方式训练学生的节奏感，提高学生音乐学习与创作的能力，逐步培养学生音乐学习意识，从而促进学生在日益的学习过程中感受音乐的魅力，提升自己的综合素质与人格修养。