浅谈对农村小学低年级音乐合唱教学的思考

李晟佳

（江苏省扬州市邗江区方巷镇中心小学，江苏 扬州 225000）

这学期我担任了组建学校合唱社团的工作，我的教学对象是高年级五六年级的学生，由于我所在的是农村小学，小学合唱对于农村音乐教师而言可能会提出更高的要求，因为就音乐知识的掌握上农村小学生比起城市学生稍有薄弱，且合唱教学开展的较少，想在农村学校的高年级组建一支合唱队更是难上加难，他们从未经过或缺乏对合唱系统的训练，从中高年级中选出学生进行合唱训练时间短，任务重，一味地排练歌曲在多声部处硬生生地把几个声部叠加在一起，学生毫无和声的美感，兴趣降低。有时我就在想合唱教学是否有必要从小学低年级课堂抓起，有个循序渐进逐步提高的过程。我常常在教低年级音乐课时思考，怎样在低年级阶段就渗透或者说是进行简单的合唱训练，循序练习逐步提高合唱水平。把合唱训练作为音乐课堂教学的补充。怎样从有限的教材里开发出无限的可能，怎样将教材歌曲改编成具有合唱元素的歌曲呢。怎样才能到达我们想要的循序渐进逐步提高的效果。这也是我在教学中一直思考的一个问题。下面我来谈谈低学龄段童声合唱训练的一些想法。

首先，要树立培养学生对合唱声音的观念。音乐是声音艺术，悦耳的声响会使人产生积极向上的情绪，经常给学生们欣赏一些优秀的儿童合唱歌曲，让学生在欣赏的过程中感受到合唱声响的美，情绪高涨中又不知不觉地模仿了这种具有美感的声音。在教学中学生遇到他们喜爱的歌曲时会扯着嗓子喊唱，这是经常会遇到的，教师要正确引导提前做好情绪或对声音要求的铺垫，可以通过教师的范唱、对比唱让他们感受哪种声音是美的，学生会很快地会意出自己喊唱的毛病，克服喊唱从轻声歌唱开始，轻声流畅的歌唱逐步过渡到加入气息共鸣腔体的训练，为合唱歌曲的教学奠定声音基础。

其次，重视节奏训练，用多声部节奏律动培养学生多声部听觉能力。在歌唱中，让学生分声部进行节奏声势练习，可以更直接地让学生锻炼他们的多声部思维和多声部听觉。可在音乐课上引导学生探索音响，课前做多声部节奏练习，如歌曲《火车开了》，一组模仿火车鸣叫声wu-|wu-|；二组模仿大轮声音kong qi|kong qi|；三组模仿小轮声音kaca kaca|kaca kaca|。歌曲《八只小鹅》呷呷 呷呷|呷呷 呷呷|对歌曲进行二度创作来拓展歌曲，创作出多声部节奏，将多声部节奏穿插在歌曲当中，这样的节奏声势练习可锻炼学生们的多声思维和多声听觉，可使歌曲变得更加生动活泼，富有情趣，学生参与度高，而且教学效果也不错。趣味性多声部节奏训练，为合唱教学打下坚实的基础。

再次，利用打击乐器，形成多声部概念。打击乐器是低年级学生的最爱，他们怎么玩也不会厌倦。教师可以根据教学内容设计一些简单的多声部打击乐伴奏谱，进行打击乐伴奏创编，让学生从不同乐器的不同音色、不同节奏型中体会和声的协调之美。

接下来可引导学生认识多声部，让学生尽可能多的欣赏多声音乐，感受和声的魅力。教师在音乐课上可先从简单的多声部编配开始实践，如让一组学生负责演唱主旋律，另一组学生负责“啦啦啦”或模仿生物的叫声、乐器发出的声响等为歌曲伴奏。如苏教版音乐二年级教材中的《钟》《法国号》，在每个乐句句尾的长音处加入“当”“嗡巴巴”等象声词，再配上合适的节奏型为歌曲伴唱。因为这种学唱不难，全体学生在经过简单训练后都能掌握，应用两个声部进行演唱可以收到较好的效果，同时体现了欢乐的情绪。在实际教学当中还存在很多这样的例子，也有很多歌曲可以这样教学，如苏教版三年级下册歌曲《夏夜》就是一首填充式的两声部合唱曲，在歌曲的长音处出现了类似“回声”的伴唱旋律，学生可以在其中感受多声部和声音响的丰富表现力，同时也能获得良好的和声效果。

在合唱教学中和声训练必不可少且非常重要，把单一的和声训练融入游戏活动中是最适合低年级学生的一种教学方式，当我们学完单音“do、mi、sol”，可以再进行音程、和声练习，要求一组学生发出“do”长音并保持，接着另一组学生唱出“mi”长音并保持住，用这种练习模式，仔细听两个音的融合效果，此时孩子们会发现美妙的和声在教室里回响。一个音、两个音、三音持续不断地叠加在教室里回响，在这样的游戏中让学生们感受和谐均衡的和声，简单持续的单音练习能让孩子们不仅能监听到自己声音，同时还能让学生有精力关注到、听到他人所唱的音高，感受和声效果。这样可从简单的和声训练中有意识地培养学生倾听另一个声部的习惯。和声音程的训练为二声部合唱中的声部均衡和清晰奠定基础。

轮唱在合唱中也具有非常重要的地位，主要由两个或两个以上声部依据先后顺序不同进入演唱同一个旋律的演唱技术，在合唱上有非常重要的作用，也可以用来培养多声部听觉。卡农是深受学生喜欢的一种演唱形式，也是合唱中较为容易的一种演唱形式，卡农歌唱是发展二声部歌唱的最好准备。如音乐教材中的《音乐是好朋友》《美丽的黄昏》《五月的夜晚》《月亮钩钩》都可以应用轮唱的方法，学生喜欢这种教学方式，就会主动提高学生兴趣和主动性，希望和他人合作，则会收到较好的学习效果。低年级段的音乐课中也可以尝试轮唱的练习，可以挑选一些合适的歌曲改编成轮唱曲，让孩子们学唱。在教学中，刚开始学习轮唱时，可以先安排学生轮读歌词，听觉感知两声部音响，再进行师生合作，最后进入到学生间的二部轮唱，用这样的方法锻炼学生的协调能力和多声部听觉能力。在曲目的选择上要以节奏明朗、旋律轻快的曲目为主进行二部轮唱的改编。如《杜鹃》《白鸽》《两只老虎》等简单短小的歌曲，都适宜进行二部轮唱。

小学合唱教学对农村音乐教师言则提出了更高的要求，就要我们农村一线音乐教师加强学习，目前低年级音乐教科书中都是单声部歌曲，歌曲结构相对简单，其实有很多歌曲都可以进行适当的改变，这就需要我们教师整合教材内容，挖掘歌曲中的合唱、和声素材或者从日常生活中选取素材加以创编有效实施合唱渗透教学，低学龄段和声训练难度不宜过大，以体验、感受多声部和声音响为主，采取多样的教学形式，保护好学生对合唱与他人合作的兴趣，为小学中高段合唱歌曲教学奠定基础，促进农村小学合唱教育的健康发展。

以上就是我对低段童声合唱训练的一些想法和体会，希望可以与大家共同探讨学习，互相借鉴，在小学低段的音乐课中尽早有效进行合唱教学，让学生们尽早体会到与他人合作、团结协作的力量，丰富他们的童年生活，激发他们的唱歌热情，让我们的童声合唱能在校园中闪出夺目的光辉。