刘焕芬：爱折腾的乡村教学能手

文 本刊记者 栗树林

“长治市模范教师”“长治市教学能手”“武乡县教育功臣”……武乡县贾豁乡中学校刘焕芬老师的荣誉证书有厚厚的一摞，这是对她20年扎根山区，在教育教学上勇于“折腾”的见证和奖赏。20年来，她始终对农村教育保持着极大的热情，不断尝试新方法，带着学生大胆创新，对教育的初心从未因为岁月的增长而黯淡。

留下，执起老师手中的教鞭

刘焕芬师范毕业后怀着一腔热忱回到了自己的家乡，成为了一名乡村教师。当真正扎下根来的时候，她才体会到其中的艰辛。“那时候这个村子连一条像样的路都没有，一下雨路上满是泥泞，联系家乡与外界的就是每天早晚跑的一辆公交车。学校还是几十年的土木结构的老房子，风一刮纸糊的天花板就呜呜地响，每晚躺在床上都能听见老鼠跑过的声音，吓得我整晚不敢入睡。”刘焕芬笑着说。

生活上的困难还好克服，亲人的不理解才真正让她难过。“父母为了供我读书历尽千辛万苦，就是盼望我能脱离这个山沟沟，但没想到我又回来了，他们觉得以往辛苦好像都白费了。”

就在刘焕芬不安的时候，她的老师，一位身患糖尿病30多年的乡村老教师给她指明了方向。刘焕芬读初中的时候梁昌清老师就代她们的课，她师范毕业的时候梁老师依旧在这个岗位上。“梁老师，我们这里这么苦，你的身体也不好，怎么就不想办法调到好一点的地方呢？”梁老师看着她意味深长地说：“这里山清水秀有什么不好的，再说，如果我调走了，哪能有今天的你们呀……”这几句话让刘焕芬豁然开朗：“是啊，乡村教育确实很落后，而乡村教育的发展关键是教师。我就想，山区的教育总得有人做，大家都想着法子调走，这里的孩子怎么办？从那之后，我再也没想过离开这儿。”她坚定地说。

思变，让乡村孩子留得住学得好

刚参加工作时，她十分注重知识的传递，后来为了能够更好地激发学生的学习兴趣，她学习PPT、电子白板等等多媒体教学技术。但是当这一切都运用得得心应手的时候，她又发现了新的问题。

引起她思考的是两个学生。一个叫高红兵，学习成绩异常优秀，可就是不敢与人交流，上自习时她想站在他身旁指点一下，这孩子都会面红耳赤，汗流浃背，更不用说站起来回答问题了。另一个叫侯嘉庆，平时温文尔雅，可有一天居然把门上的图钉拔下来，一粒粒针尖向上排在教室门口，等着惩罚那个自己不喜欢的老师。这两个孩子让她开始反思自己的“思想品德”课程。

“我们上这门课的意义究竟在哪里？如何才能达到理想的教学效果，帮助学生成长为一个健康合格的公民？从那时起，我开始了自己的又一次改变。”她对记者说。接着，她陷入了思考中：教师的工作对象是生活在社会中、最终也要走向社会的学生，所以课堂绝不应该是封闭的照本宣科，而应该和社会生活、和当地文化紧密地结合起来。因此，她开始尝试把社会中的一些引起广泛关注的、甚至是有争议的热点问题和学生生活实际中发生的典型事例引入课堂，像“动物园老虎伤人案”“大学生掏鸟案”“罗一笑事件”等等，都变成了她课堂中的素材。没想到，她的这一点滴的改变给孩子们带来了巨大的变化，他们时而争论、时而沉思，时而交流、时而展示，在整个课堂中表现得积极主动。

学生的改变坚定了她创新课堂的信心。她开始带着学生们走出教室，开展一系列的实践活动。调研、考察、走访、座谈……学生们为解决乡村的各种问题献计献策。结合武乡县红色文化开展实践活动，她不仅在学生心中种下了红色的种子，而且帮他们进一步理解了太行精神的内涵，增强了学生面对困难、百折不挠的意志。

对话，把“互联网+教学”引入课堂

武乡县贾豁乡中学校是一所典型的乡村小规模学校，一直以来没有专业的音乐、美术、阅读课。师资的短缺、科目结构不均衡是制约学校发展的瓶颈，也是孩子们全面发展的最大阻力。

刘焕芬苦苦寻找着和外界对话的机会。有一天，她了解到了“互联网+教学”的新型教学模式，知道通过互联网，可以突破时空的限制，把全国各地优秀的教师、优秀的教育资源引进自己所在的乡村学校。她如饥似渴地开始了尝试。

2017年，她和“传递童年”助学促进会联系，又与学校领导积极沟通，帮学校申请到了“云教室”（云教室主要是通过在线网络课堂平台ClassIn，由志愿者借助互联网为学生提供实时在线直播授课）的项目。在这个项目中，她主要负责“少年派网络素养”课的助教工作，同时也被学校安排为“云教室”的主要负责人。刚开始有的老师不了解这个项目，不愿意去配合，她就一个个地去讲解，给老师们做思想工作，帮他们分析利弊，带他们展望前景。有的老师虽然热情高涨，但是不知道设备如何安装、软件如何操作，她就在他们上课前把设备调好、软件打开，把一切准备好，课后又手把手地去教老师们掌握这项技术。

功夫不负有心人。现在，她们和“传递童年”项目合作了音乐、美术、国学、绘本阅读、英语、网络素养等科目，这些课程的开展改变了她们学校没有美术、音乐、阅读等课程的现状。她说：“当看到学生们高举着自己美术作品时的那种骄傲，听到教室里传出悠扬的歌声，我觉得特别欣慰，因为我的努力让乡村孩子得以享受与发达地区同样优质的教育资源。”

因为认识到了网络课堂的发展前景，她也积极进行了志愿者的申报，2017年底，她如愿成为了“传递童年”项目的一名志愿者，通过互联网，义务为甘肃省的一个小学送去了阅读课的教学，她说，希望能发挥自己的特长，帮助到更多的农村学生健康成长。

深爱，不放弃任何一个孩子

留守现象导致乡村孩子失学率非常高，缺乏关爱的生活滋生出许多“问题学生”，这些孩子每天都游走在失学的边缘。

村里有个叫董建霞的留守孩子，平时活泼开朗。在升入初三的那年秋天，她父亲回来收庄稼的时候不小心从三轮车上摔下来且受伤严重。董建霞知道后，在操场上发疯似的跑着，几乎要崩溃了。

刘焕芬听到消息后，急匆匆地向操场跑去。“我追上董建霞后一把把她搂在怀里，她嚎啕大哭，手脚不停地乱拍乱打。我就抱着她坐在操场上，一直到她哭累了安静下来，才发现自己双腿双手都麻木了，衣服也被孩子的鼻涕眼泪打湿了。”

董建霞的父亲逐渐康复，但她却落下了一个病根，只要情绪稍有波动，就手足抽搐，说不出话来。医生说是心理原因，只有靠爱心才能慢慢改变。可是因为经济原因，她的父母一直未能回来照顾她，而是想把她带到城里去。

因担心董建霞得不到好的教育，深思熟虑后刘焕芬决定承担起照顾她的职责。之后的一年时间里，刘焕芬关心她的生活，学着做心理导师，经常开导她，甚至学会了这种病的紧急应对措施。董建霞的情况逐渐好转，毕业前的几个月里基本没有再发作。临近毕业的时候，董建霞的母亲专程赶回来，拉着她的手哭着说：“你对这孩子的恩情比我都大……”

“在这里，我得到无数家长和学生的信任，我觉得自己很幸福。”刘焕芬笑着说。