演礼乡初级中学：创新超市型管理机制 构建自助式营养模式

文 本刊记者 吴 磊

“‘三靠近’真正方便了学生、教师的学习，开拓了学生、教师的视野，丰富了学生、教师的生活，真正保障了教育教学设备更有效服务教学和促进教学。所有资源全程开放，大家如同置身超市，可以自主阅读需要的图书，可以自主接触和使用器材，积极共享，营养身心。”这是演礼乡初级中学苏喜瑞校长在学校推进教育技术装备“三靠近”过程中的切身体会。

演礼乡初级中学位于阳城县城西的丘陵区，始建于1983年，是一所农村寄宿制学校。多年来，该校遵循“用奥运精神兴校、用科学理念办学”的宗旨，坚持“对学生一生健康负责任，为学生未来成长打基础”的理念，不断探索创新，科学施策，把教育装备管理和应用作为深化学校教育教学课程改革、创新育人模式的主要抓手，始终践行“用理想的装备实现装备的理想”的思路，并结合学校教育教学工作实际，坚持就近、方便、实用、高效的原则，认真实施教育装备“三靠近”工作，为开全开足课程、开好实验教学奠定了坚实基础，方便了师生观看、触摸、查询、阅读、实验、实践，确保师生能够看得清、摸得着、用得上、学得好，进一步激发了学生的学习兴趣，提升了学生动手实践能力和自主学习能力。

一、创新机制，发挥装备使用效益

走进学校，可以看到标准化体育运动场、图书室、电子阅览室、理化生器材室与实验室、心理健康教育室、录播室和音乐、美术、信息技术教室，以及相关的仪器、器材、图书资源等设施设备一应俱全，其涉及的学科广泛，物品繁杂，为学校教育教学提供了广阔的活动场所和充足的教学资源。

为使现代教育教学设备更有效地服务教学、保障教学和促进教学，该校根据仪器学科特点，结合学校实际情况，创建出“超市型管理机制”，让教学仪器、图书、器材如同琳琅满目又分门别类的商品，尽可能呈现在教室、教师办公室、楼道和学生生活场所，让学校的图书、仪器、计算机、文体器材等教学设备靠近学生、靠近教师、靠近课堂改革，使师生能随时随地接触、观察、了解和使用，着力提高师生时空利用率，真正实现了学校教育装备成为教育教学有机组成部分和教育现代化建设重要支撑的装备理想。比如在足球的使用上，该校设置专用足球器材室，充实配备了齐全的足球运动装备，做到班班有数量充足的足球，每个年级都有足球兴趣活动小组，天天有足球活动训练，月月有足球竞赛。

“足球运动是我校的一大特色，曾荣获‘阳城县中小学生足球比赛冠军’，多次在县运会上夺得‘校长杯’，并多次代表阳城县参加‘晋城市中小学生足球比赛’，是‘国家级青少年体育俱乐部’‘全国青少年足球示范校’‘晋城市体育后备人才训练基地’。”站在学校标准化体育运动场前，看着正在上足球课的师生，苏喜瑞校长欣喜地告诉记者。

二、构建模式，实现装备管理多元化

开齐、开足、开好实验课程是最基础、最直接、最有效的素质教育，培养学生创新精神和实践能力是全面推进素质教育、实施课程改革的亮点和难点。专用教室是学校开展素质教育的主阵地，实验教学、实践活动是培养学生创新精神和实践能力的主渠道,教育装备移进教室、靠近学生、走进课堂更是激发师生激情、培养自学精神、提高动手能力、提升核心素养的“大超市”。为此，该校积极构建教育装备“自助式营养模式”，将学校集体订购的所有图书、报纸和期刊，在楼道、教室、阅览室，尽可能设置点多面广的阅读点和读报栏，安排专人负责定期更换，让师生都能随时随地浏览和学习。结合学科设置、教学进度、课程开设等情况，进行教育装备分门别类、入柜存放，科学有序、排列整齐，力求美观实用。同时，充分发挥学生的主体作用，让学生志愿者、课代表、兴趣小组、特长生、学生社团参与管理，实现了装备管理多元化。

在参观学校教育装备的过程中，苏校长一一向我们介绍道，教学楼一楼大厅安装了三台“触摸式一体机”，方便师生查阅资料、搜集信息和网上学习，周一至周五全天开放。教学楼一楼楼道两侧的楼梯底放置体育器材，供学生课余时间或体育课使用。教学楼一楼楼道正中和两侧的楼梯口放置书柜六个，放置图书、杂志供学生借阅，设置生物标本展览柜，供师生观察了解。各教室设立图书柜、仪器柜放置本班级、本学期的物理、化学、数学、地理、生物、音乐、体育等仪器器材，班级图书数量达本班级人数的8倍。

三、统筹管理，确保装备使用有序合理

为确保教育技术装备得到有序、合理的使用，该校选拔熟悉相关学科业务的教师担任专兼职管理员，具体负责所有教育技术装备的管理使用统筹工作，并根据教学实际定期修改完善各专用教室使用制度、安全管理制度、借还登记制度、各类仪器的使用注意事项等规章制度，对各项制度的执行情况进行详细的检查记录。与此同时，管理人员还对全部装备进行登记造册，建立健全明细账、流水账与借还记录，做到账账相符、物卡相符，方便对仪器清册进行定期核对。该校要求管理员要以高度的责任心和良好的工作态度，对所属专用教室卫生、安全等方面进行定期清扫和检查，每次实验或实践课结束后对各类仪器设备的使用情况进行汇总，如有损毁情况及时进行统计并联系维修或更换，保证各类仪器设备的完备性与完好率。此外，对易损易耗物品，如化学药品、玻璃器皿等，都要进行定期检查，及时上报学校分管领导，保证各项实验和实践活动顺利开展。对通用实验室的机械设备等，分管人员还要定期进行保养和维护，从而避免或减少不必要的损耗。

一直以来，该校把教育技术装备的管理工作放在十分重要的地位，并把管理效果纳入综合考评或考核内容。据苏喜瑞校长介绍，为了保证“三靠近”活动扎实推进和稳步实施，学校不定期不打招呼对活动开展情况进行督查，并即时通报结果。“三靠近”情况与各领导绩效考核挂钩，明确奖惩制度，建立奖励机制。对在装备的使用过程中工作认真和有突出贡献者予以肯定、表扬和奖励，对工作失职并造成不良影响的给予批评教育和责任追究。同时，该校对督查考核作了具体的量化要求，并纳入到全年绩效考核内容之中。平时，对组织所配图书、仪器、计算机等设备管理、使用情况进行多次督查指导，杜绝“配而不管，管而不用”的情况发生。

基础教育技术装备工作，建设是前提，使用是目的，管理是手段，配备是条件。阳城县演礼乡初级中学在推进教育技术装备“三靠近”工作中，开全了实验实践课程，开放了实验实践场所，全面提高了设备的普及率和使用率。正如苏喜瑞校长所说：“教育装备走进教研组靠近了教师，走进楼道走廊靠近了学生，走进学生教室靠近了课堂，切实保障了教学、服务了师生。推进教育技术装备‘三靠近’工作，我们一直在路上。”