灵性引入流行音乐，绽放音乐学习之美

张珍培

（浙江省乐清市城东第一中学，浙江 温州 325600）

一、灵性选择合适的流行音乐，绽放音乐学习之美

流行音乐的选择是教师将流行音乐带入初中音乐教学中要做的第一项任务，也是非常关键的一步，流行音乐选择的质量高低对于教学质量的高低有着至关重要的影响。在选择流行音乐时，教师不仅要根据学生的需求，而且还要根据具体的音乐表现形式及其内容，只有音乐的选择符合学生的学习需求，学生才能够在学习的过程中保持较高的学习热情，学习效率也更高。对于具体的音乐而言，表现形式能够影响学生的音乐审美，内容也会影响学生在学习过程中的收获。为此，在进行音乐选择的过程中，教师要综合各个方面的因素，充分发挥流行音乐教学的作用。在选择流行音乐内容时，教师要考虑到作品的主题、情感和表现的思想，并考虑学生对流行音乐的认知程度和喜爱程度，只有引入正能量的、能引发学生兴趣的流行音乐，才能帮助学生更好地学习音乐。如汪峰的《飞得更高》就是非常好的选择，虽然这首歌首发的时间比较早，但仍在流行音乐界占有非常重要的地位。这首歌的旋律非常悠扬，适合初中阶段学习演唱，针对其健康向上的内容，更适合给予初中学生一定的启发，歌词内容传递了正能量。通过这首歌的学习，学生既能掌握流行音乐这种表达形式，还可以从其内容中有所收获，培养学生的信心和客服困难的勇气。

二、灵性采取不同的教学方式，绽放音乐学习之美

学生能否从流行音乐中吸收更多的内容，教学能否培养学生的审美和音乐学习兴趣与教师的教学息息相关。为了打破传统教学模式的限制，教师要不断创新与探索，采取一些新型的教学方式来让学生的音乐学习更加有趣和高效。流行音乐的表现形式是多样化的，教师在引导学生学习流行音乐时必须根据作品特点，合理引入有效的教学方式，以此促进学生更积极地感知音乐。音乐与其他学科的教学有明显的差异，教师可以通过多媒体来进行音乐的播放使学生的认识更加直观，在条件允许的范围下，也可以结合具体的乐器来进行教学。如《我们不一样》，在这首流行音乐的教学过程中，教师先借助多媒体展示原唱，让学生感受此音乐的表现形式，通过聆听旋律，让学生感受音乐的表现方法，产生积极的学习兴趣。在组织学生进行正式的学习时，通过多媒体的形式，不仅操作不方便，而且不够直观，教师需要进行口头的延长，并且不断纠正学生在歌唱过程中的错误。由于这首歌的旋律容易学习，通过教师耐心的讲解和教习，学生就可以对这首歌有大概的了解，并且能够掌握相应的旋律。此时如果条件允许，教师可以利用乐器来辅助教学，教师可以通过乐器的演奏，提高学生演唱的兴趣和质量。教师采取不同的教学方式也适应了学生在不同阶段的流行音乐学习。

三、灵性引导多元感悟流行音乐，绽放音乐学习之美

流行音乐教学不仅要求学生能够掌握流行音乐的旋律，并且能够进行简单的演唱，还要让学生通过音乐的学习提高对其感悟，这样才能逐步培养学生的音乐审美和音乐体会。在流行音乐引入初中音乐教学的过程中，教师可以增进学生对于流行音乐形式，把流行音乐不同的表现形式和不同的类型讲解给学生，让学生对其有全面的认识和了解。教师还可以通过引导学生对音乐具体内容的剖析，从歌词中感受到其中的力量，让学生感悟到音乐对于传达情感的作用。例如在《隐形的翅膀》这首流行音乐的教学过程中，教师可以通过对具体旋律的分析来让学生了解流行音乐的表现形式，并且通过一定的知识拓展来让学生了解流行音乐以及其不同的表现方式。在让学生进行学习演唱的过程中，教师可以组织学生对歌词内容进行分析，使学生感受此首歌歌词的表现意义，感受音乐所要表达的力量。在感受音乐作品时，学生的学习欣赏方式不应该是单一，而要融入学生的想法和表现方式，通过以自己喜欢的方式去理解音乐、表现音乐是课堂的难点，也是培养学生综合素养的关键，教师要积极搭建学习平台，使学生能够提升对音乐的感悟能力和表现能力。

总之，教师要音乐课堂引入流行音乐时，要综合分析学生对流行音乐的认知特点，积极挖掘流行音乐中的正能量因素，在音乐学习过程中，为了更好地提升学生的音乐素养，可以让学生了解更多有意义、传达正能量的音乐，使学生能够获得成长的正能量，并在积极的学习过程中获得更多的音乐素养，最终达到提升音乐综合能力。