流行音乐在高中音乐教学中的渗透

吕闻潇

（山东省聊城市第三中学，山东 聊城 252000）

音乐是通过声音、节奏、节拍等的不断变换来表达创作者内心的情感。我国音乐的历史由来已久，自汉代开始，印度教的音乐就开始传入我国；我国唐代开始，由于对外交流比较频繁，音乐也开始吸收外国的因素使得发展更加鼎盛。到如今，传统音乐更是和流行音乐相结合，使音乐发展到更高的阶段。因此，使流行音乐渗透高中音乐课堂，能够带来多方面的影响。

一、流行音乐渗透高中音乐教学的影响

（一）对教师的影响

在高中音乐课堂上渗透流行音乐的因素，能够促使教师有目的的接触流行音乐，使教师发展更多的喜好，同时，为了引起学生的兴趣，教师还会对学生进行了解，有利于拉近学生和教师之间的关系，减少隔阂。而且，教师对流行音乐的主动了解，能够促进流行音乐和传统音乐的融合，实现音乐的创新。使传统音乐传播得更为久远，因为学生在生活中，接触传统音乐的机会较少，使得学生理解起来会非常困难。

（二）对学生的影响

流行音乐具有活泼欢快、易于口耳相传的特点，其表达的情感较为直白、热烈，逐渐的得到了广大民众的喜爱。并且，由于高中学生是以青少年为主，正是处于青春期这么美好的年龄阶段，他们对感情的表达比较直白，因此，与古典音乐和民族音乐相比，他们特别喜欢欢快的流行音乐，更易于表达自己的感情。在高中音乐教学中渗透流行音乐的因素，能够满足学生本身的需求，促进学生对音乐的喜爱，更好的完成教学目标。

二、流行音乐在高中音乐课堂的渗透策略

（一）转变教师的思想方式

一些教师，对流行音乐的接受度不是特别高，他们认为只有古典音乐和民族音乐才能算是正统的音乐，才能够长久的保存下来，而作为转瞬即逝的流行音乐，语言过于庸俗，情感表达过于直白，难登大雅之堂。于是，有些教师在授课时，只是一味地教给学生传统音乐，对于流行音乐的部分涉及较少。为了改变这种状态，因此，高中音乐教师在授课的时候，要转变自己的思想方式，有意识的加入流行音乐的因素，要深刻的意识到：存在即是合理的，不能对流行音乐全盘推翻，有些流行音乐中也运用了古典元素，比如，刘欢的《凤凰于飞》，这首歌里面的歌词非常优美，旋律也很动人，娱乐性和艺术性融为一体，是一曲难得的佳作。教师在讲解这些的时候，不仅可以让学生学习歌曲里的旋律和节奏，还能够让学生体会其中的意境，同时也能够介绍传统文化。

（二）音乐课堂实现多元化

音乐存在的最主要的目的就是陶冶情操、给人们心情愉悦的感觉。教师要实现音乐课堂的多元化，比如，爵士乐、摇滚乐等不同的音乐种类；中国音乐、日本音乐、东南亚音乐等不同地域的音乐；因此，教师在讲课时，要坚持多元化的方针，顾及到大多数学生的喜好。这种方式还能够使学生对音乐产生更多的兴趣，在这个过程中，教师也能够趁机普及音乐知识，完成教学目标。比如教师如果要在某一节课讲解古典乐器，可以在上课开始之前放一首女子十二乐坊的《偏偏喜欢你》，这是一首用传统古典乐器演奏的流行音乐，具有丰富的人文内涵，不仅能吸引学生的兴趣，还能对即将开始将的课堂内容进行引入。

（三）举办多样化的音乐活动

仅仅依靠45分钟的课堂教学，并不能把学生的兴趣充分调动起来，要举办多样化的课外活动，比如专题音乐欣赏或音乐讲座；综合性的音乐比赛；音乐会及艺术表演活动，以及节庆日的音乐活动。如六一儿童节的文艺演出，八一建军节和国庆节时开展的专题晚会等。教师可以鼓励学生积极参与，让学生自身尝试把传统音乐和流行音乐结合，宣传优质的流行音乐，培养学生的音乐爱好。教师在这个过程中，也可以了解到学生的爱好，在以后的教学过程中，以便能够更好地把流行音乐和古典音乐结合起来，有针对性地进行教学，更好地实现教学目标。

三、总结

没有音乐是永远的经典，也没有音乐是能一直流行的。教师在授课的过程中，要以积极的态度面对流行音乐，把传统音乐和流行音乐结合起来，促进学生对高中音乐课堂产生热爱之情。教师也要意识到，流行音乐也不是灵丹妙药，并不能解决所有的问题，其中有精华，也有糟粕，教师在授课的过程中，要注重甄别，不能一味地为了音乐的融合而融合，把糟粕的部分剔除，只留下精华的部分与传统音乐融合，传达给学生。激发学生对音乐课的兴趣，让学生全面的发展。