浅论音乐教育对中小学素质教育的影响

曹艳艳

（洛阳科技职业学院，河南 洛阳 471800）

教育部印发《关于做好2018年普通高校招生工作的通知》中要求各地各校深入贯彻落实党的十九大精神，发展素质教育，强化对高中学生综合素质档案的使用，将学生综合素质评价结果作为招生录取的重要参考。而音乐教育作为素质教育中一个重要的过程，最终的目标是培养适应时代潮流发展的德智体美劳全面发展的社会主义需要的高科技人才。以满足当今社会各行各业的人才需求。音乐教育是中小学校对其实施素质教育的主要方式，也是巩固社会主义精神文明建设，提高中小学生基本身心素质的有力手段。

一、音乐教育是实施素质教育的主要内容和途径

音乐教育具有审美性，通过音响构建成富有动力性结构的审美形式，以“诉诸心灵的精神洋溢的情感和声音所显示出的这种内容精华的表现”来实现自身的价值。音乐可以直接抒发人的内心情感世界，能够更直接、更有力地使人的心灵爆发出火花，音乐的美感力量没有任何一种艺术可以涵盖和替代。因此，它比其他艺术都能中小学生接受。

音乐教育作为中小学素质教育的内容之一，主要任务就是通过中小学生对音乐材料的理解感受，引起对中小学生进行内心情感、理想意志等审美教育，从而使之形成一定的审美心理倾向，提高自身的综合素质。尽管其他的非艺术学科也可以结合自身课程的特点进行审美教育，但无论从美感的程度还是实施课程的生动都不及音乐教育。在中小学的素质教育中，非音乐学科只能起到协助作用，不能取代和兼容音乐教育在实施素质教育中的地位和作用。

二、音乐教育是促进中小学全面发展的有力手段

现代教育应以培养学生的专业技能和提高学生的身心素质为出发点，直接思想源泉是“全面发展”教育，主要方式就是素质教育，素质教育不仅保留了我国传统教育的积极因素，还吸收了国外教育思想的精髓。人本主义课程论指出：教育的根本价值是实现和满足人的需要，教育的根本目的是培养“完人”。在于发展学生的个性和自我实现的需要，在于鼓励学生的兴趣专长和全面发展。音乐教育作为中小学全面素质教育的主要途径之一，对中小学生的整体素质的提高起着重要的作用，苏霍姆林斯基曾说过：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育”。音乐教育是通过音乐艺术对中小学生进行审美教育的，当通过教育手段使中小学音乐审美能力得到提高，促进学生个性的和谐发展和共性的渗透融合，促进学生智力与内在修养的同步发展。

（一）音乐教育对中小学生德育教育起着精神支柱的作用

音乐是对中小学生进行思想政治教育的最佳方式之一，良好的音乐教育不仅可以对中小学生进行爱国主义情感、爱集体主义意识、增强民族自信心和凝聚力的教育，还可以培养中小学习审美情感、树立坚定的人生理想、确立科学社会主义人生观、价值观、世界观，对于影响整个社会的审美倾向，加强社会主义精神文明建设，促进中小学生个体全面发展有着积极的意义。当然，中小学音乐课要通过寓教于乐的方式使其得到思想感情上的潜移默化，达到德育的效果。

（二）音乐教育是培养学生智力素质的坚韧基础

音乐教育对中小学生的感知、注意、记忆、想象、创造等思维能力有着积极的影响，教师在音乐课堂的组织过程中，培养了学生的听觉知觉能力，极大地提高和丰富学生的想象和思维能力，这些能力的提高发展了中小学生的智力。音乐课可以协调平衡中小学生左右大脑的功能，促使智力敏捷，发挥创造才能，提高学习成绩。学生通过学习接触各种题材类型的音乐作品，更广泛地认识社会和自然。

（三）音乐教育可以提高中小学生身体素质

音乐教育中许多内容与身体有直接的关系，在奥尔夫教学法中，将音乐和舞蹈结合在一起，创造出一种具有原始风格，富有主动精神和表现力的新型音乐教法，其中重要的组成部分就是形体动作和舞蹈教学，与达尔克罗兹体态律动教学法不同的是动作不仅是教学中学习音乐的手段，而且也是学习音乐的目的，音乐课程中的技能训练是一种高层次的脑力和体力劳动结合的锻炼，学生在学习音乐的过程中提高了身体的协调和反应能力。

音乐教育作为素质教育中重要的途径，体现了一定的教育理想，反映社会进步的文化意识，体现着时代的先进教育思想，促使这个时代音乐教学水平的不断提高，中小学音乐教育是素质教育中不饿缺少的的内容，使素质教育的内容更加完整，要真正重视音乐教育。