浅析中学音乐教学学生创造力的激发

2018-01-25倪子旭

北方音乐 2018年18期

倪子旭

（江苏省苏州市吴中区胥口镇胥口中学，江苏苏州 215164）

众所周知，音乐作为一门艺术，不仅可以帮助人们进行沟通，还可以缓解人们压力，在人们生活中起到关键性作用。但是受到传统观念影响，教师在展开中学音乐教学过程中可能会忽略学生创造力的培养，导致学生好奇心、求知欲都被抑制，不利于学生健康成长，因此，在中学音乐教育中加强学生创造力培养至关重要，本文就对培养学生创造力的对策进行分析，以期提高教学质量。

一、中学音乐教学存在的主要问题

（一）教学观念落后

现阶段，在应试教育影响下，部分家长、教师、学生认为音乐课程不重要，在中学教学中将音乐课程划分为副课，导致中学音乐课堂教学观念落后，音乐课程经常被其他主要科目所占用，学生创造力无法得到培养，严重降低了中学音乐教学质量，更是无法实现教学目标。

（二）培养学生创造力教学方法单一

现阶段，中学音乐教师在进行学生创造力培养过程中，大都采用传统教学方法，在此种教学方法的影响下，中学生的创造能力得不到培养，降低了对音乐课的学习兴趣，无法全身心投入到音乐课程学习中。

（三）教学环境紧张

在传统教学模式影响下，中学音乐课堂教学环境紧张，无法为学生营造轻松、民主、和谐的教学氛围，造成学生求知欲被压抑，在学习过程中不爱动脑思考，无法实现创造力培养目标。

二、中学音乐教学培养学生创造力的对策分析

（一）通过音乐鉴赏培养学生创造力

音乐鉴赏课是中学课程中的重要组成部分，不仅可以提升学生音乐创造能力，还可以缓解学习压力。音乐教师可以通过音乐鉴赏培养学生创造力。第一，教师在教学过程中引导学生自主感知音乐作品，教学中坚持学生为主的原则，如教授《春江花月夜》时，教师在上课前期收集一些相同风格的古典音乐作品，在课堂上播放，营造古典音乐鉴赏的学习氛围，让学生对乐曲进行哼唱，在演唱过程中潜移默化中提高创造力；第二，教师可以引入多种音乐形式，在课堂上为学生播放影视作品，让学生在观看作品的同时让学生对音乐曲目进行对比，在对比之后鼓励学生对自身的感受进行表达，提高学生对音乐作品的理解能力；第三，教师需要对学生课堂学习情况进行评价，对学生的学习情况进行针对性指导，让学生可以有一个正确的感知，提升学生音乐鉴赏水平，实现创造力培养目标。

（二）使用“带动唱”教学法培养学生创造力

“带动唱”作为一种全新的教学方法，强调教师在教学过程中需要尊重学生主体地位，在培养学生音乐创造力中起到至关重要作用。因此，教师要想培养学生创造力，就需要合理使用“带动唱”教学法。第一，每一首歌曲都有自己的节奏和意义意义，因此教师就需要在教学过程中从节奏入手，将音乐、舞蹈、语言都与节奏进行融合，让学生在潜移默化中掌握歌曲节奏；第二，由于“带动唱”教学是一种全新的教学方法，教师需要对学生给予言语上的鼓励，并在课堂上为学生展开示范；第三，教师要想在音乐课堂上顺利使用“带动唱”教学方法，就需要让学生做到熟唱歌曲，然后让学生展开带动唱创编，让学生充分发挥小组和个人的智慧进行创编，激发学生的求知欲望，提高学生创造力。

（三）中学音乐教学中注重学生个性化培养

众所周知，每一位学生都有自己的学习习惯和擅长的内容，在音乐学习过程中也存在明显差异性，针对此种情况，教师在中学音乐教学中就需要注重学生个性化培养，让每一位学生的才华都能得到充分展示，实现创造力培养目标。一，教师在音乐课堂上，可以为学生提供多篇音乐欣赏文章，让学生自主进行选择，让学生根据自身特点进行学习、创造，提高学生个性化思维能力和创新精神；二，教师在音乐教学中适当丰富音乐知识，为学生组织即兴表演，让学生根据音乐曲目进行情景剧表演或舞蹈编排，在此过程中拓展学生思路，激发学生创造力，实现教学目标。