音乐教育专业艺术实践教学管理模式的探索与创新——以天津音乐学院音乐教育系为例

史 珊

（天津音乐学院，天津 300000）

实践教学是培养优秀教育人才的主要手段，是培养创新思维、创新能力的重要途径，也是高校教学改革和提高人才培养质量的重要环节。音乐教育专业的艺术实践具有其特殊性，培养的学生是需要获得从事音乐教学的基本能力和一定的音乐教育研究能力。因此，艺术实践必须是以实践教学为主。只有通过艺术实践的检验，才能培养学生更快适应社会发展要求，从中再选拔出更多的优秀音乐人才。伴随着用人单位对音乐教育人才能力需求的不断提升，特别是对学生实践能力的要求更趋于严苛，旧有这种重教学、轻实践、重专业、轻能力的教育观念，已经严重阻碍了人才质量的培养。面对音乐教育专业学生综合质量不高、实践创新能力不足等问题，构建音乐教育专业实践教学管理模式成为我们的当务之急。

一、艺术实践教学管理的现状和重要意义

艺术实践教学环节是音乐院校完成整个人才培养体系、满足社会服务要求等培养人才过程中非常重要的一环，同时也是提高教育、教学质量，培养学生创新思维、创新能力的重要途径。对提高音乐院校学生的综合素质，培养学生的实践能力有着理论教学无法代替的重要功能。从整体上来说，我国音乐院校艺术实践在管理、实施过程中暴露出一些问题。如虽然当前，艺术实践的重要性已经被多数音乐院校意识到了，但是在实际管理中，管理制度跟不上，管理方法不到位，导致艺术实践的开展出现各种问题；加之我国高校扩招，音乐院校的招生规模逐渐扩大，学生越来越多，受学校的师资力量、排练场地、演出场所、实践基地等因素限制，学校无法完全满足学生艺术实践的需求，造成艺术实践滞后于专业所学和所需的情况。

学校可以通过艺术实践教学活动来集中培养和锻炼学生创新思维、创新能力和实践能力，艺术实践教学是理论教学的有益延伸，也是课堂教学的直接反映。艺术实践是理论与实践相结合的一个重要过程。在这个实践的过程中，学生可以有更多的机会发现艺术奥秘、探索艺术规律，结合课堂理论知识，探寻艺术表现方法和审美追求，既是检测教育教学质量的手段，又对教育教学的完善起到补充作用。音乐教育专业艺术实践始终围绕以 “教”为中心，最主要的目的，是为了检验学生对课堂所学专业技能的掌握、补充学生的理论知识、提高学生的专业素质和综合能力，以更好服务社会。

天津音乐学院音乐教育系以“一专多能、全面发展”为人才培养模式和质量标准，以“宽口径、厚基础、重实践”为办学特色，以“三基教育”（基本知识、基本理论、基本技能）为课程依托。使学生具有一定的政治理论素养和较为系统的专业基础知识，具有一定的音乐教学能力和音乐实践能力，能够在高、中等普通学校以及幼儿教育及社会音乐文化教育中从事教学工作。基于这个专业定位与目标，构建了“三位一体”的实践教学管理模式，以满足培养出适应社会需求的高素质音乐教育人才的需要。

二、我院音乐教育系艺术实践教学管理模式的探索

实践教学是培养音乐教育专业学生实践能力的重要途径，天津音乐学院音乐教育专业艺术实践教学管理，是从如何增强学生实践教学能力入手，以培养优秀音乐教育人才为目的，建立“三位一体”的管理模式。即做到一课堂、二课堂、三课堂“三位一体”的实践教学管理模式，在这三个课堂中既有教师辅导，又有学生实践教学，既增强学生教学授课水平，又提升学生的专业修养，从而提高教学质量。达到“教学指导实践、实践提升教学”的良性循环，为培养出更多的“高精尖”音乐教育人才发挥更加积极的作用。

实践教学的三课堂主要是指：一课堂是培养方案上要求的内容。而艺术实践教学要做的是积极开展二课堂和三课堂，二课堂内容主要包括：组织五项全能比赛；举办讲座、学术报告；开设模拟课堂即让学生在学期间就学会如何讲课；师资认证培训。三课堂即社会课堂，是服务社会的，服务对象主要包括大、中、小、高职、专学生；社会培训机构；敬老院、福利院、社区教育以及贫困山区。

二、三课堂是对一课堂的延续与补充，三个课堂这样“三位一体”的实践教学管理模式，可以构建起“三联动”机制，形成“三环联动”无缝对接，对于提高人才培养质量意义重大，同时也为培养高素质、应用型、创新型音乐教育专业人才的目标服务。

三、吉林师范大学音乐学院音乐教育系艺术实践教学管理模式的创新

在参与学生艺术实践活动中，我们逐渐发现，艺术实践课程的重要性学生认识不到。同学们在日常学习过程中，更加专注于专业课的学习，而忽略对实践经验的积累，直接影响艺术实践的效果和质量。所以我院音乐教育系的实践教学管理重点在于建好三个课堂。难点在于如何建立起稳定的实践教学基地，是重要的一个环节和步骤，同时也是一个难点；实践教学的师资力量有限，无论组织方还是接待方都存在师资力量不足的问题；学生的受益覆盖面也有局限。

创新点主要体现在两方面：“三位一体”的实践教学管理模式和以公益为主导的实践方式，既培养学生无私奉献精神，又提升了学生专业能力，同时也是社会检验学校教学成果的镜子，有益于促进教学质量的提高。具体模式是：在学院内部安排二课堂的活动内容；寻找、确定稳定的实践教学基地，有计划的组织学生参与其中；请师生共同参与到“三位一体”实践模式中，共同总结实践教学的经验与不足，在老师的帮助下针对性解决问题，实现教学-实践-教学的良性循环；同时选拔优秀的学生，推荐到社会，参加公益讲堂。

四、艺术实践教学管理工作的体会和思考

天津音乐学院音乐教育系培养的学生是一专多能型的，既要具有专业知识，又要具有适应社会的多方面工作的能力，艺术实践孕育于社会大环境中，具有鲜明的社会属性，是一种有着广泛影响力的精神文化现象，与社会是紧密联系在一起的。艺术实践教学可以促进受众群对音乐美的认识和需求，音乐所承载的精神思想，对群众文化艺术的传播也有一定积极作用；学校由于其非盈利的特性，是免费为受众群提高音乐服务的，往往受到广大观众的喜爱。音乐教育专业艺术实践教学必须在教育教学上下功夫。

为满足我院音乐教育专业学生艺术实践的迫切需求，培养优秀音乐教育人才，提高教育教学水平，加强艺术实践管理的探索与创新，以“三位一体”的管理模式，开展了一系列的艺术实践教学活动。既解决了学生缺少登上讲台讲课的经验问题，又为同学们打开了一扇展示自己专业的大门，破解了很多同学“学无所用”的难题。这种教学、实践相长的“三位一体”实践教学管理模式有利于艺术教育事业的健康、全面发展。