小学数学课堂教学中复习课的探讨

【摘要】 在小学数学教学中复习课不仅可以帮助学生巩固知识，同时也可以帮助学生将所学习到的知识运用到实际中去。因此，在教育中教师要从小学数学教学复习课入手，做好教学研究工作，同时还要从培养学生对知识掌握程度入手，在总结与归纳的基础上来完善数学知识结构。

【关键词】小学数学 课堂教学 复习课

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0145-01

引言

由于长期受到传统教育模式的影响，使得现阶段的数学复习教学只是单纯进行旧知识的重复，加之教师习惯性采取了题海战术，这很容易降低学生的学习兴趣。因此，在新课改的影响下，教师要做好教学完善工作，营造出浓郁的课堂氛围，提高学生的复习效果。

一、保证复习目标的准确性

想要做好复习教学工作，要做好准备工作。所以在开展小学数学复习教学以前，教师如果使用单一的教学方案，势必会对打击学生的复习热情，同时也会影响到教学的效果。通过实践可以看出，盲目的教学只会加大学生的学习压力，同时也会浪费教学时间。所以为了避免这一类问题的出现，在开展复习教学时，教师要从学生的实际情况入手，做好有针对性的分析工作，同时还要帮助学生对以往学习过多的知识进行梳理，针对学生的实际情况来制定出有效的教育目标。通过引导学生回顾已经掌握的知识，不仅可以帮助学生完善知识结构，同时也可以满足学生的学习需求。因此，在教育中教师要做好知识的归纳与整理工作，保证纵向与横向上的有效练习，在完善学生知识层次得到基础上来优化教学过程。所以说在这一过程中要做好有的放矢工作，保证对问题的有效分析，明确学生的学习难点，以此来保证复习教学的有序开展[1]。

二、做好沟通与联系，完善学生的知识结构

对于小学数学复习教学来说，想要提高复习教学的效果，其实存在着较大的难度。所以针对现阶段的教学情况，在开展复习教学中，教师要做好沟通与联系工作，帮助学生构建出完善的知识结构，同时还要从不同角度上出发，保证知识讲解的合理性，提高学生的学习效果。如学生在学习多边形面积求解知识时，要做好全面的梳理工作，同时还要向学生提出问题，与哀求学生思考表示图形之间关系的方法。通过小组之间的有效合作，能够调高学生的学习互动性，同时也可以在小组合作中帮助学生完善知识结构，从而提高学习的效果。为了展示出小学数学复习教学的效果，教师就可以运用好教学流程，做好转化工作，逐渐将学生带入到学习中去。通过实践可以看出，在完善教學流程的影响下，能够给学生创造出主动交流的机会，同时也可以提高学生学习的主动性。当学生发言后，教师还要及时对学生的观点进行总结，以此来帮助学生明确转化的特点，促进学生的思维发展。当学生能够运用灵活的思维思考问题后，也就可以更好的进行图形的推导，从而提高了学习的成效[2]。

三、完善评价方式，激发出学生的学习兴趣

对于这一阶段的小学数学复习教学来说，复习课有着一定的枯燥性与乏味性，同时也很容易让学生产生出倦怠感。所以针对这一现象在教育中要做好授课方式与评价方式上的转变工作。对学生的实际复习情况进行评价能够帮助学生正确的认识到自身的实际情况，这可以更好的鼓舞学生，帮助学生树立起学习好数学知识的信心，从而在认识自身不足的基础上来实现自我提升，真正提高学生的复习效果。所以在实际教学中教师要设计出具有挑战性的问题，以此来激发出学生的学习兴趣，引导学生通过观察直线图形等来进行联想。通过实践可以看出在这种教学方法的影响下，能够提升课堂教学的趣味性，同时也可以营造出浓郁的课堂氛围，其次，在课堂教学中教师还要做好把控不工作，在丰富学生创造性思维的基础上来引导学生保持积乐观的学习态度，通过对知识的重现与记忆，以此来帮助学生实现自主学习，加强对知识的梳理。

四、保证情境的生动性

借助生动的教学情境，能够帮助学生舒缓身心，同时也可以将枯燥乏味的数学知识变得更加生动有趣，实现提升课堂教学效果的目标。所以教师要从鼓励学生自主思考入手，将学生带入到实践探索中去，实现对相关知识点的复习与巩固。此外，也可以借助小组竞争等方法来提高课堂的趣味性，在延伸学生思维的基础上来加深对知识点的理解。在传统的教学模式中教师往往忽视了学生的主体性，这使得学生只能被动的接受教师所讲述的内容。所以在教学中教师要从提升复习教学实效性入手，保证情境的合理性，给学生充足的思考时间，同时还要把握好教与学之间的联系，构建出有效的复习课堂，让学生在在巩固与学习中实现有效的提升[3]。

五、结语

综上所述可以看出，在小学数学复习教学中教师要做好综合评价工作，关注学生的健康发展，同时还要保证复习的逻辑性与条理性，鼓励学生进行自主学习，在帮助学生复习的同时提升学生的能力，发挥出复习教学的作用与功能。

参考文献：

[1]徐江. 小学数学复习课教学有效性的探索[J]. 小学教学参考， 2014，（09）：37-37.

[2]邓玉华. 如何温故？何为知新？——小学数学复习课教学有效性探究[J]. 新课程导学， 2015，（20）：67-67.

[3]忻娟. 小学数学复习课有效性的研究[J]. 读写算：教育教学研究， 2011，（52）：170-170.

作者简介：

朱丽萍 ，小学一级教师，单位：云南省曲靖市第二小学。