拓宽美术教学资源 培养学生美术兴趣

摘要：兴趣是学习的动力，是学生开展一切学习行为的关键。初中美术学科，对于培养学生的艺术品质，提升学生的艺术素养具有重要的作用，我们在美术教学中，要不断拓宽美术教学的资源，丰富学生的艺术视野，不断培养学生的美术学习兴趣，这样，学生的美术学习才会走得更久更远。

关键词：美术资源;美术兴趣;策略

“兴趣是学习美术的基本动力之一。应该充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方法，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。”这是初中美术课程的基本理念，这里边“活泼多样的课程内容”就可以理解为丰富多彩的美术教学资源。兴趣在人类学习中的重要作用自不必说，重点要说的是如何能够呈现“活泼多样的课程内容”以激发学生兴趣。

一、 观察自然风物

大自然的山山水水、花花草草、虫虫鸟鸟是最直观的美，是最能刺激人感官的美，无论是看与不看，闻与不闻，这些自然风物永远按照自己的方式规律，默默地展示自己的美丽。如果美术教师，能够引导学生走进自然、观察自然、感悟自然，培育他们对自然风物敏锐的感受能力，那么必然会开阔他们的胸襟，陶冶他们的情操，激发他们表达对自然美好的兴趣和欲望。

在初中美术《人类的朋友》一节的教学中，导入新课，先让学生们聊聊熊猫，然后由熊猫延展开去，聊一聊或者模仿一下自己生活中熟悉的小动物。因为这个教学任务在上课之前教师就有了布置，所以学生们非常积极踊跃，聊天的内容有天上的飞禽，地上的走兽，水里的小鱼，家里的宠物。在学生们讨论的基础上，教师引出这节课内容——用你们的画笔描述这些人类的朋友。接下来，欣赏作品，通过欣赏作品，第一，让学生了解写实的概念，了解写实的重要手法——速写的概念;第二，引导学生认识速写种种美术表现方法的技巧;第三让学生认识“写实”是要有情感的。最后，学生创作，创作要求注意技巧，注意抓住动物的神韵，注意表达自己的情感。

在写实的作品中，速写是重要的基本功，速写最重要的基本功来源于对生活扎实的观察。观察是学生积累艺术素材的关键，只有学生养成了良好的观察大自然的习惯，他们在创作中才会思如泉涌，作品才会栩栩如生，具有生命力。这节课，虽然教师告诉学生速写的技巧和方法，但是如果让学生进行创作，没有生活观察是绝对画不出栩栩如生的“人类朋友”的。

二、 关注人文社会

人虽然享受着造物主给我们创造的美丽的自然世界，但是人总是要生活在社会之中的，所以寻找教学资源，拓宽教学资源，也离不开人文社会。这里的人文社会，不仅是对人的尊重关爱，还包括人类按照自己的意愿创造的社会，更包括每一个不同的人，对这种人类创造活动所持的情感态度。教学中，教师要引导学生在社会中实践，在实践中感悟人的道德价值，在感悟道德价值中把美的情感种子栽种在内心，然后静待发芽绽放。

在初中美术《园林探幽》一节的教学中，谈到园林不可不谈苏州的园林，所以课堂从苏州四大园林沧浪亭、狮子园、拙政园、留园开始。教师运用多媒体给学生展示四大园林的图片和视频，尤其是视频从园林的整体，最后聚焦到园林中的“漏窗”，这节课的重点和难点就是漏窗的审美作用。接下来就是对漏窗的欣赏、讨论，依据老师的作品展示，欣赏讨论的内容涉及到漏窗多种多样的外形、丰富多彩的内饰纹样、寓意丰富的图案，另外制作漏窗的材料、手法等等。接下來，教师发放工具材料，包括纸笔、美工刀、胶带等等，学生动手尝试设计一款漏窗。

学生唯有养成发现的慧眼，有一颗关注社会的心，他们才会将社会生活中的现象付诸笔端，作品也才会感染读者，引起读者的共鸣。在这节课的教学过程中，教师向学生介绍园林的基本建造技巧和法则，引导学生体悟园林建筑中蕴含的丰富的人文气氛，感受中国传统文化的思想内涵。在这种人文文化的熏陶感染下，让学生自己设计、展示，以便进一步激发学生探究美术人文文化的兴趣。

三、 欣赏名家作品

牛顿说：“如果我看得更远一点的话，是因为我站在巨人的肩膀上。”我们不用讨论这句话是谦恭还是讽刺，但是这句话的确是箴言。美术教学不能闭门造车，借鉴名人的经验也并不可耻。所以，教学中，教师要多多给学生展示名家作品，介绍这些作品的创作过程，介绍名家的逸闻趣事，用这些“美术文化”感染学生，激发学生美术创造的兴趣和欲望。

在初中美术《可触摸的历史，中国雕塑艺术》一节的教学中，首先应该知道这是一节欣赏、评述课，所以，必须让学生欣赏。按照时间顺序，展示第一件作品，东汉的《铜奔马》，向学生介绍，这是青铜器，造型非常的写实，在写实的造型中表达了中华民族的尊严和气势。第二件作品古代墓葬雕塑的巅峰制作——秦始皇兵马俑，了解陶模泥塑的制作工艺，感悟秦代雕塑家写实的功力，让学生感悟秦始皇气吞六国、横扫八荒的气魄。接下来，还要向学生展示“陵墓雕塑”，比如《霍去病陵墓雕塑》《六朝陵墓雕塑》，介绍“宗教雕塑”以及现代人们寄托思念、美化生活的雕塑等等。在教师展示过程中，要注意引导学生表达自己对这些雕塑的想法和认识。

名家作品之所以能流传至今，具有不竭的生命活力，闪耀着生命的光辉，其中必然有我们需要挖掘的内涵。教师在教学中，要善于引导学生挖掘与思考这些作品，让学生在欣赏与体验中内化认知，升华素养。这节课从古到今，一气呵成，让学生真真切切地感受到了中国雕塑悠久的历史，了解了中国雕塑的伟大工艺，了解了中国经典雕塑中蕴含的中国独有的文化精神，这些都会感染着学生，激发了学生对美术雕塑艺术探究的兴趣。

总之，无论怎样拓宽美术教学资源，培养学生的美术兴趣，都必须从学生熟悉的生活入手，从学生的生活中寻找可以进入课堂的资源。但是，还必须谨记，虽然生活是艺术的源泉，但艺术毕竟高于生活，在生活的基础上，要让学生接触那些浓缩了生活精华的名家经典作品，这样一手抓住生活，一手抓住艺术，相信学生的美术兴趣和美术素养自然就会提高。

作者简介：

丁贵仙，江苏省淮安市，江苏省淮阴中学新城校区。