基于PHP的网络学习平台的设计与开发探究

2018-01-24李长齐王菡汪映红

商情 2017年33期

李长齐+王菡+汪映红

【摘要】随着社会和科学技术的发展，现代社会已步入大数据的时代，而网络教学模式已经逐渐在国内外掀起了新的教学浪潮，moocs等已经在争议中慢慢壮大，本文通过对学习理论、php的优势特点和教学过程进行分析，设计并实现了一个小型的网络学习平台。

一、前言

随着网络技术、多媒体技术和互联网的飞速发展，人类社会正渐渐地步入信息时代，在信息环境中学校的教育理念、教学模式、教学过程和媒介等诸多教育手段都在发生着巨大的变化，这场变革的核心体现为教学模式的创新。在这样是时代环境下，教育的灵活性与广泛性就显得尤为重要。目前，我国的网络教学平台设置从功能到理念大多采用传统的教学模式建构，主要用来用作课堂的辅助教学，教学过程依然是在课堂中由教师引导而完成的。而现代教学重视理论基础与实践技能并重培养，如何开展有效的教学才能提高学生的知识水平、实践技能以及自主学习的能力，成为众多教师所面对的难题。为此，对现代课程教学模式和教学过程的变革，已经成为许多学者所关注的问题。本文要设计与开发的小型网络学习平台，遵循现代教育教学理论、运用科学的设计原则与方法，合理进行网络课程的教学设计与艺术设计，开发优质网络学习平台，灵活易用，使其在远程教学中发挥应有的作用。

二、设计与开发的理论与技术基础

1、学习理论

建构主义理论：建构主义理论认为，学习是学习者在与环境相互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程，知识不是通过教师讲授得到的，而是学习者在一定的情景即社会背景下，借助其他辅助手段，利用必要的学习材料和学习资源，通过意义建构的方式获得的。

认知主义理论：认知主义理论认为，人的知识不是由外界刺激直接给予的，而是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。

人本主义理论：人本主义主要强调的是主体的创造作用，在教育教学中，它纠正了由于科学技术发展给教育带来的负面影响。它的存在使得人类的学习不再是单纯的机械化的学习，更多的是改变学习者的认知结構、情感态度结构来促进学习者的身心健康和社会实践能力的发展。

知识管理理论：知识管理是将可得到的各种信息转化为知识，并将知识与人联系起来的过程m。随着信息技术的高度发展，网上的学习资源也在不断的丰富，但如何把这些资源进行良好的组织管理以便于学生的查询、检索和学习是知识管理的重担研究部分。

所谓网络学习，就是指通过计算机网络进行的一种学习活动，它主要采用自主学习和协商学习的方式进行。相对传统学习活动而言，网络学习有以下三个特征：一是共享丰富的网络化学习资源。二是以个体的自主学习和协作学习为主要形式。三是突破了传统学习的时空限制。

2、相关技术介绍

主要开发语言php的特点与优势，PHP（Hypertext Preproces-sor，中文名：“超文本预处理器”）是一种目前比较流行的Web程序开发语言之一，主要用于动态网页与服务器应用程序的旧爱发。PHP和java一样已经成为脚本语言中非常重要的一员，它提供的实用的功能非常之多，使得PHP比其他编程语言更适合应用到动态网站的开发中。

PHP语言作为当下比较流行的网站开发语言，具有如下特点：

（1）函数多而且丰富，提供大量的函数，可供用户直接使用，节约了用户的编程时间。

（2）将一些常用的功能封装成既定的类，并且可以通过php手册查看其使用和操作说明。

（3）支持多种媒体格式，能对音频、视频、图形、图像、文本提供很好的支持。

（4）程序的体积小、执行速度快、环境的配置与部署相对简单。

（5）能够很好的支持面向对象。

3、数据库的选择

MySQL是一个关系型数据库管理系统，功能强大，提供了不同数据库存储引擎，适用于各种应用场合，可以处理高强度的搜索站点；支持Linux、Windows等至少20种以上的开发平台，可以在不同平台之间进行移植，而不需要修改程序；支持各种开发语言，包括PHP、Java、C++语言等；支持面向对象；使用高度优化的类库实现函数，运行速度极快；所有的密码传输均采用加密形式，具有灵活、安全的权限和密码系统，安全性极高；成本低，用户可以直接从网上免费下载；数据库存储容量大，支持强大的内置函数[3]。

4、web服务器软件

Apache（Web服务器）配置文件简单，易操作。目前应用广泛，它支持Linux、Unix、等主流操作系统，功能十分强大，支持多种方式的HTTP认证，支持虚拟主机、动态共享对象，和Web目录的修改，支持多进程。当负载增加时，服务器会快速生成子进程进行处理，来提高系统的响应能力。它的特点是快速、可靠、易扩展、效率高、稳定且性能卓越、可以独立运行，这些特点在所有的服务器软件中都占有优势。PHP能够作为Apache服务器的语言来执行，使得它的执行效率要高于其他的程序。Apache和PHP在实际应用中为最佳组合。

三、网络学习平台的教学分析与功能设计

1、网络学习平台的教学分析

（1）学习者分析

学生是学习的主体，在整个的教学过程中处于最重要的位置，所以在进行网络学习平台设计开发时应充分考虑学习者自身的特征。北京师范大学出版社出版的由何克抗和李文光两位老师主编的在《教育技术学》对于学习者的分析主要包括以下几点：身心发展状况、已有的认知结构水平、学习策略、学习风格、学习动机以及外部环境等等。通过对以上几点因素的分析总结，根据学生的年龄阶段我们可以从以下几个方面来确定学习者的特征。

学习者的身心发展状况：对于不同阶段的学习者来说个人的身心发展是不同的。于中学生的身心发展而言主要包括心理和生理的发展。心理发展对于中学阶段的学生来说，不是特别的成熟，处于青春期的冲动和懵懂阶段，对于新奇事物充满了好奇心，所以心理发展会对设计产生巨大的影响。而对于生理的发展，因为处在成长的阶段，中学生各种生理状态也达到了一定的成熟度，特别是大脑中对注意能力和记忆能力都有很大提高，而且对容易记忆的和产生浓厚兴趣的事物会记忆的特别深刻。而对于年龄较长的学习者而言，他们的生理和心理都发展到了相对成熟的阶段，对他们而言，学习内容的新奇与实用性比较能引起他们的注意。endprint

已有认知结构水平：中学生在认知发展上处于能懂但又不完全明白的阶段，对于新知识的获取比较快。但是随着所学习内容的增长，他们的想象力也会随之增长，对于现实性的想象也在不断的提高和发展，想象的内容更加符合事实，因此认知结构水平中的记忆、思维、想象都达到了人们一生中学习的最佳时期，也为终身学习打下了良好的基础。

对外部环境的认知：随着信息时代的到来，学习者对于外界环境的好奇心也在不断的加强，他们对现实世界的信息处理总是存在一定的规律，即首先接收，存储然后加工处理，慢慢理解最终变为自己所熟知的知识。通过这样一系列的过程获取的知识他们的注意力都处在高度集中的状态，对于外界的新奇事物的接收能力很强，而且对具有强烈和刺激的事物的感知更为强烈。

通过对学习者的身心发展、认知结构水平以及对外部环境的认知的分析，在设计平台时要有一定的针对性和指向性，且必须具有明确的目标，这样才能设计开发出适合大众进行自主学习的网络平台。

（2）教学目标分析

教学目标的分析是通过该平台的使用，让学习者达到最终的目标，根据教学目标的定义，可以知道教学目标可以分为三个层次：课程目标，课堂教学目标，教育成才目标。通过这三个层次的定义，按照新课标的要求，将教学目标确定如下：

知识与能力目标：通过在本网络平台的學习，学习者能够掌握相应学科的知识基础、实验探究的技能，为相关的学科学习打下坚实的基础并培养学生自主探究和学习以及创新实践能力。

过程与方法：通过获取知识的过程，掌握获取知识中用到的方法和技能。学会自己思考问题、发现问题、解决问题的方法。达到在学习知识中掌握解决问题的方法。

情感态度与价值观：培养学习者对相应学科知识的学习兴趣，进而激发学习者在学习中的学习动机，养成学习者理论与实践想结合的学习理念。

（3）学习内容分析

学习内容分析是网络学习平台设计开发的依据，通过学生需要学习的内容来设计网络学习平台，再通过平台来促进学生对知识的掌握，理解知识点，达到获取知识点的目的，培养学生自我学习的技能和能力。本平台是以中学生以中学的化学课程为例进行演示。

（4）教学活动分析

根据已有的学习者分析、学习内容分析以及教学目标分析，设计开发基于PHP网络学习平台，学生可以利用该平台进行自主在线学习、完成模拟实验、进行在线学习测评。主要的教学环节如图3-1所示：

2、网络学习平台的功能设计

（1）前台功能