大数据环境下高校计算机专业教师创新能力的提升

王蕾　李密生　齐玉斌　丁亚周　邵明珏

【摘 要】随着大数据时代的到来，信息技术的重要性越加凸显。而大数据及其相关研究技术的飞速发展，不仅为人们的生活、工作等带来了便利，还为人才的培养提供更多可能性和更有力支撑。现今社会发展需要创新性人才，能够对多领域进行涉猎，并融合形成新生产力的人才。作为主要人才输出基地的各大高校，为了培养具有创新能力的学生，要求教师首先要提升自身的创新能力。本文旨在大数据的大背景下，探讨影响高校计算机专业教师创新能力提升的因素，并提供了一定的解决策略。

【关键词】大数据；创新能力；高校计算机教师

近些年来，随着互联网和大数据相关技术的飞速发展，人们的生活、工作、学习等主要领域的需求也在逐年扩大，并不断发生变化，这导致了各行各业对高素质人才的需求日益增长。与此同时，社会各企业事业单位也开始逐步注重人才的创新能力，以形成新的动力来适应社会的发展，扩展自身发展的前景。鉴于此，高校作为重要的未来人才的培养和输出基地，已经开始重视对学生创新能力的培养。想要教好学生，培养学生的创新能力，教师作为这项任务的主要承担者，需要增强自己的创新意识，形成自己的创新思维，提高自己的创新能力。对于如何培养和提升高校教师的创新能力是研究的重心，很多国内外的学者都对此进行了不同角度的阐述。本文从高校计算机教师的角度，探讨在大数据背景下，如何提高教师的创新能力。

1 研究背景

现阶段是一个信息膨胀、技术飞跃的时代。大数据、云技术等先进手段应运而生。很多的方方面面都会用到计算机专业人才，特别是中高端人才。高校中计算机专业学生正处于这一层次上。他们年轻，思维意识敏锐，乐于动脑钻研，善于动手实践，能够更好更快地寻求到解决问题的方法。所以，在这样一个信息技术大浪潮下，教师更应该重视对这些学生创新能力的培养。创新要求人们的知识面足够博和精，动手能力强且熟练。枯燥的教材讲解和简单的技术实践是不能满足创新能力培养的要求。学生不仅需要学习计算机专业知识，他们还需要走出学校，到真正的企业中去锻炼，去融合自身所学，开拓眼界，提升创新能力。提升自身的创新能力，自身掌握熟练，才能在教育教学和实践过程中以最佳的状态，最妙的方法来指导学生。

在这股热潮下，各大高校从教育教学，创新创业角度出发，对教师的创新能力进行培养和提升，诸多学者也对在这过程中存在的问题进行归纳总结并提出个人的解决策略。如：河北政治职业学院对高校教师创新能力的制约因素进行探究[1]；华南农业大学对61 所高校进行高校教师对创新型科技人才发展环境认知及改革意愿的问卷调查[2]；厦门大学和华中师范大学从协同创新角度进行高校创新能力培养论述[3]等等。

2 高校计算机专业教师创新能力提升影响因素

目前，对高校计算机专业教师创新能力提升造成影响的要素有很多。

1）新进教师的创新意识较薄弱。近些年来，高校教师的引进资格从本科变为研究生学历，特别是计算机专业教师，其入校门槛已经变成了博士研究生。这也表明教师在自身专业领域的更加精通。但部分教师由于过于专注自己的研究方向，而导致知识面、思维意识等过于狭窄，对创新的意识度不够高，不能将创新融入到课堂的教育教学过程中去。

2）创新团队融合度不高。创新讲究的是各领域的相融合，而教师大多数只专精自己所研究的专业领域，对其他领域了解较为表面化。因此，创新教学一般都不是由某个教师个人来承担的，而是由各个领域的教师们一起组合在一起，从多角度多层次对学生创新能力进行教学。尤其是对于高校计算机教师来说，他们可以自己单独进行研究，也可以辅助他人进行研究工作。那么在团队教学过程中，计算机教师只有在对他人研究领域有更深的了解的基础上，才能够更为有效实施教学工作。

3）个别老教师的思维较固化。老教师的教龄都较长，思维略显固化，对其所教授的课程知识点更为熟知，拥有自己的一套教育教学方法，但因为年龄、记忆等诸多方面原因对新知识的掌握可能不够牢靠，不愿意轻易尝试改变。

4）个人知识储备量不足。如果高校教师自身基础知识不牢靠，知识面狭窄，知识更新緩慢，教师就很难进行创新性教学，这一点在计算机教学中表现明显。计算机领域发展变化很快，有可能本来还是新知识的教科书在刚出版的时候就已经变成旧知识了。在没有源源不断的新知识来扩充血液下，学生没有办法仅靠陈旧知识中进行归纳总结提升，从而达到对知识和实践的融合创新。

3 大数据环境下高校计算机教师创新能力提升策略

教师应该多角度、多渠道提高自身教育创新能力，利用大数据相关技术，通过教育内容、教育方法、教学案例设计、教育形式的创新，教会学生运用创新思维找到多种解决方案，点燃学生激情，凝聚创造力。

（1）增强创新意识，形成创新思维

对于上述影响因素（1）中涉及到的教师需要进行岗前培训，对教育教学过程和方法手段进行明确的锻炼培养，尤其需要加强对其创新意识的培养。各高校应从创新能力培养的角度，重力度对新进的青年教师进行培训，增强其创新意识，让青年教师有意识的进行创新思维，并将这些带入到课堂教学中去。当然，高校也可以利用大数据技术通过对教师的学历、研究方向、科研、培训等方面进行挖掘，获得教师的创新薄弱点，进行针对性的培训。

创新需要打破以往固有的定势，降低传统思维的影响力，迈出思维的封闭空间，达到改进创造的目的。在大数据环境下，要求人们特别是擅长的计算机从业者们研究完整的数据资源，考虑数据的容错性，重视数据的相关性，抛弃以往的固有思维，形成新的创新思维。

（2）团队合作，提高科研创新能力

大数据技术不仅能够帮助教师团队从宏观进行把控事物的发展，还可以从微观上细致的观察事物的组成结构，从技术和方法层面形成创新成果，有助于教师科研创新能力的提高。对于计算机这一工学学科领域来说，大多数高校计算机专业教师在进行科学研究的时候，都是自己在单打独斗，朝着某一计算机领域不断深入钻研，以获得科研成果。对于创新能力来说，教师可以将一个领域中先进的技术或成果与其他领域的需求相融合，不同领域相互交叉形成新的成果。比如说，在高校中进行农业信息化研究时，仅靠农学专业教师的计算机技术是不能够实现的。这就需要三五个农学专业教师和计算机专业教师组成团队共同来完成这一科研课题。农业教师进行农作物优化实验，将在实验过程中所收集到的农作物的生长、产出信息提供给计算机教师。计算机教师利用传感器、数据挖掘、云计算等相关技术，从海量的农作物数据中发现并找出在农作物生长过程可能对其生长有较大影响的多个关键点，将之提供给农业教师。农业教师再利用他们自身掌握的农业知识，有针对性的对这些关键点进行分析。如果是有利于农作物生长的因素并进一步扩大该因素的影响力，如果是不利因素，则想办法消灭或降低该因素的影响力，从而达到农作物增产优质的效果。这也就是说，创新团队合作能够让计算机专业教师在新的交叉领域获得新的科研成果，从而提高自身的科研创新能力。endprint

（3）提高自身的教育教学能力

大数据技术、云计算技术、智慧地球等先进技术的出现，不仅对现有的教学手段与方法进行了完善，还对教师寻找自身授课问题提供了有效的解决途径，从而提高其教育教学能力。例如，一些老教师多年教授同一门课程，不断的改变自身的教学方法，总是授课效果不理想，学生评教不高，已经不知道从何处改进才好。对于这类问题，我们就可以应用大数据获取技术，得到全体教师的教学过程全部内容作为基础数据库，这些内容包括教师的授课计划、教案、上课视频、上机互动、学生评教、学生座谈、同行请教、督导听课等等。然后先综合分析这些内容和教师教育教学的关系，从而得到一套整体的评价标准。经过多次的测试和修正后，对基础数据库中内容进行挖掘，得到每个教师教学的关键点序列。将存在问题的教师的数据序列和优秀教师的数据序列进行对比分析，就可以发现可能影响到该教师教学效果的关键点是什么，将这些关键点反馈给教师本人加以改进，教师就会提高自身的教育教学能力，获得好的教学效果。

（4）积极获取新知识，充实知识储备

大数据是人们获得新的认知、创造新的价值的源泉。社会发展日新月异，特别是在计算机领域，各种新理念、各种新技术层出不穷，这就要求计算机专业教师能够以最快的速度获得新知识，并能够在最短的时间内融会贯通，形成自己的知识和技能，在教育教学过程中将这些新知识新技术传递给学生。大数据技术就是这一种技术，它能够帮助计算机教师采集大量且丰富的最新知识数据，通过对数据的分析和处理，归纳总结出有用的知识点提供给教师。 通过完善自身知识体系，探求新知识与其他领域更为广阔的交叉空间，发现问题，解决问题。

（5）增强实践创造能力

经过前面（1）到（4）点的改变，高校计算机教师已经初步具有创新创造能力，他们缺少的只是在实际生活中去创新实践，去解决真实地问题。计算机专业教师可以通过企业培训的方式到校企合作软件公司磨练自己的技能。创新能力的提升能够让高校计算机教师更有动力，在海量数据中发现解决问题的信息，不断的尝试，保持积极向上的心态，最终会获得好的成就，不断增强自身的实践创造能力。

4 结束语

大数据技术的出现和发展，不仅能够帮助高校计算机教师迅速获取新知识，突破科研屏障，还能够在一定程度上帮助高校有针对性的进行教师培训，提升教师的创新创造能力。在大数据环境下，高校计算机教师应该构建自身创新知识结构，形成新的工作思路和方法，积极进行团队合作，在学校理论教学与社会实践中努力提升教学创新能力。

【参考文献】

[1]王焕梅，王爱玲.高校教师创新能力的制约因素探究.河北师范大学学报（教育科学版）[J].2010.06.

[2]田兴国，吕建秋等.高校教师对创新型科技人才发展环境认知及改革意愿研究——基于全国61所高校的实证调查.科技管理研究[J].2017.03.

[3]葉仕满.协同创新：高校提升创新能力的战略选择.中国高校科技[J].2012.03.endprint