安全教育体验馆的建设研究

谢书福

【摘 要】随着经济和社会发展，需进一步推动安全教育的落地。本文探讨了安全教育体验馆的建设，从安全教育互动展示、安全体感、安全作业实操培训、安全培训考核四个方面，提出了安全教育体验馆的建设思路，从而为安全教育体验馆的建设提供的理论支持。

【关键词】安全教育；安全体感；体验馆

随着我国社会经济的不断发展，产业结构的逐步升级，使得我们所面临的安全生产形势也不断出现新的挑战，有关研究表明，生产中事故产生的主要原因，来源于人的不安全行为，这就要需要大力加强企业职工的安全培训力度。近年来，国家在安全生产培训工作方面，相继开展了以安全宣传教育为主的各种培训教育活动，并颁布了一系列安全生产培训的法律、法规。《国务院安全生产委员会关于加快推进安全生产社会化服务体系建设的指导意见》（安委〔2016〕11号）明确提出“加强实操实训和仿真式、模拟式、体感式等安全培训”的要求。对此，推行安全教育体验馆，通过亲身体验式安全教育，就能很好的进行达到安全培训效果[1][2]。

安全教育体验馆是以实景模拟、图片展示、案例警示、亲身体验等直观方式，将作业现场常见的危险源、危险行为与事故类型具体化、实物化。让体验人员通过视觉、听觉、触觉来体验作业现场危险行为的发生过程和后果，感受事故发生瞬间的惊险，从而提高安全意识，增强自我保护意识，避免事故的发生。

安全教育体验馆的建设主要分为以下几个部分[3]：

1 安全教育互动展示区

安全教育互动展示区通过多种高科技互动展示技术，涵盖了安全文化教育、事故案例展示分析、安全作业标准、自救互救常识等安全教育内容，从互动性、趣味性、沉浸式等形式进行展示。可以制作10分钟左右的小视频和相应的动画游戏，供学习者来学习，每个讲授视频代表了一个教学模块，形成安全培訓的完整体系脉络，供学习者自主学习，嵌入式测试以游戏的形式展开，增加学习的趣味性和代入性。只要做到动态与静态虚拟与现实相结合，就能够充分调动学习者参与安全教育的兴趣。

2 安全体感项目区

安全体感项目区涵盖了多个体感实训项目，如高处坠落、起重伤害、机械伤害、物体打击、以及个人防护用具体验等。安全体感项目是对事故发生的直观和亲身感受。由于在现实工作中的疏忽和安全意识单薄，往往造成致命的危害，通过经历事故发生的整个过程，可以让学习者深入体会到事故的后果和严重性，从而对安全有直观的、深刻的理解。

安全体感项目本身具有一定程度的偶然性和危险性，所以在整个安全教育体验项目中，尤其需注意安全性。从体感项目的设计和运行维护，到专业人员的培训引领，乃至学习者在进行体感体验前的培训，都需要考虑周全。

3 安全作业实操培训区

安全作业实操培训主要是针对安全技能的培训，通过动手实操实训，使得培训者了解安全作业中的设备和技术要领。实操培训区可以涵盖若干专业的专业安全实操培训项目，以及通用的安全实操培训项目，如用电、急救等。结合安全从业人员的实际工作情况和普通居民在生活中存在的安全问题，有的放矢的进行培训，使学习者得到实际锻炼分[4]。

通用安全技能的培训，如针对社区居民在生活中存在的一些安全隐患和防灾减灾技能。也可以使用安全体验车深入社区，或者通过广泛的宣传，鼓励大众参与公共安全培训，相关技能包括居家用电安全、防灾技能等，以推动全民安全技能。

专业安全技能培训主要是针对企业员工，相比较公共安全，需要更多的专业知识。如消防安全实操培训，教育的内容包括灭火器的选择，实操等。再比如针对一些机加工企业和用电企业，培训的相关技能主要包括机械和电气认识，和相关的安全操作要点等。

4 安全培训考核项目区

安全培训考核项目区主要用于对培训效果进行反馈，以了解被培训者的培训效果，这对有相关需求的企业和社区，是必不可少。同时安全培训考核也可以了解所有项目的效率和有效性，相关数据可以帮助建设单位动态的调整培训项目。

出于培训效果考虑，安全培训考核项目区设计一般可容纳16-32人同时进行实操考核。如果是全民的教育培训，可以以街道为单位，近百人开展。另一方面，可以建立现场互动线下交流的安全教育考核培训体系，通过O2O的方式，更加有效的进行安全培训考核。

综上所述，通过安全体验馆的设备和真实场景模拟，模拟真实事故中的情境，让学习者在特定的情境中理解如何更好的处理安全事故，可激发学习者探究学习的兴趣，安全教育体验馆的建设和发展必然在今后成为安全教育培训的重要组成[5]。

【参考文献】

[1]《安全生产十三五规划》.

[2]《国务院安全生产委员会关于加快推进安全生产社会化服务体系建设的指导意见》.

[3]牛国荣.谈安全管理中的安全教育[J].山西建筑.2014（18）.

[4]魏华飞，方文敏.基于默会认识论的创新创业体验式教育教学模式探讨[J]. 时代教育.2013（21）.

[5]张江石，傅贵，刘超捷，扈天保.安全认识与行为关系研究[J]. 湖南科技大学学报（自然科学版）.2009（02）.endprint