初中语文教学中多元化教学方法的应用初探

罗坤义

摘 要：近些年，随着新课程改革和素质教育的不断深入，对初中语文教学提出了更高的要求。初中语文教学作为初中教育阶段的重要组成部分，需要总结小学语文和为即将到来的高中语文学习奠定基础，因此，就本质上来说，初中语文教学是教育发展中的衔接阶段，起到承上启下的作用，也是提升学生语文成绩和培养学生语文素养的重要时期，然而，由于传统教学模式的滞后性，在实际教学中已经不能适应当前的教育需求，因此，为了更好地满足当代社会的需求，提升初中语文教学质量，应采取多元化的教育方式，系统性地培养学生的各方面素养，促进学生良好发展。

关键词：初中语文教学；多元化教学；应用

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章編号：1002-7661（2017）05-095-02

和小学语文教学方式相比，初中语文教学的方法、内容和形式都有着较大差别，因为初中语文教学更加注重层次感，教学内容也更加多样化。然而，在初中语文教学中，我国一直以来使用传统教学模式，其教学方式单一、死板，无法调动学生学习的积极性和创造性，久而久之，使学生失去对语文学习的兴趣，导致语文学习效果不佳。所以，在新时代背景下，初中语文教学应改变教学方式，对存在的问题进行针对性地解决，其中，多元化教学方式以其丰富的优势，可以充分调动学生的学习兴趣，发挥其主观能动性，拓展学生的思维模式，从而提高语文教学效果的同时，促进学生全方面的发展。

一、多元化教学在初中语文教学中运用的特点和意义

多元化教学主要是指教学思维、方式和手段的多元化，要求教师进行系统、多角度和开拓性教学。在初中语文教学中，教师不仅要提高学生的听说读写能力，而且要让学生深度理解知识，从情感、知识体系、能力、人格等方面培养学生，提高学生概括、判断和分析等能力。多元化教学在一定程度上来说，意味着多教学角度与教学思维，可以顾及学生个体存在的性格差异和能力差异，从而更加符合当代社会的人才培育理念。同时，对于初中生来说，处于三观形成的关键时期，而语文学科是一门人文学科，具有提高学生理解和感知的重大作用。因此，多元化教学运用在初中语文教学中，教师应为学生分析、解读和指导设计科学合理的教学方式，同时，注重学生的个人兴趣和认知水平，充分调动学生的学习语文的积极性，提升其整体感知能力，促进学生全方面发展【1】。

二、多元化教学在初中语文教学中的应用

1、教师转变教学思想

多元化教学需要建立在良好师生关系的基础上，才能发挥出预期效果。因此，教师应改变教学思想，建立和谐的师生感情。具体来说，加强和学生的沟通交流，充分尊重学生，了解学生的学习情况，使学生主动说出遇到的语文学习困难，从而教师可以及时调整教学策略。同时，在语文课堂教学中，教师也要加强和学生之间的互动，给学生提供表达自我观点的机会，将学生吸引到课堂中来；教师也可以在课下和学生畅谈生活理想以及情感问题，以自己的人格魅力吸引学生，获得学生的喜爱，从而使学生主动和教师探讨语文问题，从而为多元化教学提供良好环境【2】。

2、教学方式的多元化

在传统语文教学中，教师往往重视学生对语文知识的理解的能力和写作能力，而在多元化教学模式下，教师必须在日常教学中，有机融入对学生思维、想象力和情感的多元化启发和培养。因此，在语文教学之前，教师应有效制定多元化的教学方案，促进学生从多种角度理解和学习知识。比如，在学习《我的叔叔于勒》时，驾驶应做好教学的准备工作，在准备教案的过程中，教师可以充分考查以下问题：查阅相关资料，并对其进行整合优化，借助多媒体设置情境，引导学生大致了解故事的背景知识和情节；根据学生的认知水平和兴趣爱好，确定帮助学生揣摩小说语言和分析小说人物形象的教学方式，引导学生深入探究作品主题；结合小说情节和作者的心理活动角度，带领学生从正反面看待问题，从而充分认识资本主义社会的人与人之间赤裸裸的金钱关系，充分了解作者对主人公的同情，从而引导学生树立正确的价值观；鼓励学生通过现代化的思维方式，评价文中一家人对于勒叔叔的态度和于勒叔叔穷困潦倒也没有求助其兄长的行为，让学生表达出自己的想法。这样制定教学方案，教师不仅顾及到了语文文本的知识的理解，也从多元化的角度安排教学方式和内容，引发学生思考，尊重学生学习的主体性，从而提升语文教学效果。

3、思维方式的多元化

只有多方面的思维方式，才会有更多多元化的教学方法，也只有正确、较好的思维方式才能衍生出较好的教学方法，这就是思维决定方式的道理。如果拥有单一的思维方式，也就会采取单一的教学方法，获取的教学效果也就单一，换句话说，学生掌握语文知识的不全面，缺乏思维性。而通过多方面的思维方式，教师可以采取多种教学方法教育学生，重视学生的全方面发展，比如，培养学生的能力，塑造学生人格等。这种教学方法和思维方式会渐渐起效，使学生主动学习知识，激发学生的学习兴趣，扩展发散性思维。比如，在学习《邹忌讽齐王纳谏》时，教师就可以引导学生认识到邹忌与徐工比美和齐威王纳谏强齐之间的联系，理解设喻类比的方法，同时，引导学生了解唐太宗纳谏的故事，鼓励学生对纳谏的重要性以及如何进谏进行充分讨论。这样，学生不仅深入理解了文章内容和掌握了文本的表达思想，而且通过讨论，激发了学习兴趣，拓展了思维，及时有效解决了语文教学知识的重点问题，从而促进学习效果的提升【3】。

4、教学手段的多元化

在初中语文教学中，信息技术的运用有助于实现多元化教学。教师通过利用现代化的教学手段，可以有效搜集和整合信息资源，将其制作为高质量的教学课件，然后在课堂上呈现给学生，充分刺激学生的感官，吸引学生的注意力，从而让学生在良好的课堂氛围中学习知识，提高学习效率。比如，将所学教授内容制作成PPT的形式，教师就可以有序地展示课文的主要内容，同时，也可以有效集中学生的注意力，从而提高学习效果。另外，教师可以引导学生学习和制作PPT，在语文课堂上进行充分展示，并且师生之间、生生之间展开沟通交流，学习相关的制作经验以及运用体会【4】。总之，通过运用现代信息技术，语文的教学手段可以越来越多样化。因此，在初中语文教学中，教师可以充分运用多媒体进行教学，为学生呈现更多丰富多彩的教学资源，创设轻松有趣的教学环境，从而提高学生的学习质量。比如，在学习《鲁提辖拳打镇关西》时，教师可以结合电视剧《水浒传》中“鲁提辖拳打镇关西”的环节，为学生设计可操作的情境教学，充分展现这个情景，激发学生对鲁提辖嫉恶如仇、有勇有谋、拔刀相助行为的情感共鸣，树立乐于助人的价值观，从而在加深对课文主要内容的认识和理解。

三、结束语

在知识经济时代，企业对人才提出了多元化的要求。学校单一的思考和学习的培养模式，已经无法符合社会对学生的要求，限制了学生处理事务能力的发展。而语文作为一门社会学科，对学生人格的完善和言谈习惯的习成具有直接影响，对学生未来进入社会的人际交往有很大的影响，所以，在实际语文教学过程中，教师应采取多元化教学方案，注重培养学生的语文学习思维，从多方面思考问题，提升学生处理事务的能力，为未来的学习和工作奠定良好基础。

参考文献

[1] 黄 华、 关于对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J]、 考试周刊，2017，（59）：50、

[2] 田 艳、 浅析初中语文教学中的多元化教学方法并研究与分析[J]、 课程教育研究，2016，（27）：174、

[3] 曾雅雪、 多元化教学方法在初中语文教学中的应用研究[A]、 、新教育时代（2015年11月 总第6辑）[C]、：，2015：1、

[4] 钱 英、 多元化教学方法在初中语文教学中的运用探讨[J]、 课外语文，2015，（08）：43、endprint