偏远农村小学语文实践活动策略研究

雷锐+侯维忠

摘要：语文实践活动，是一种以语文课程的整合为基点，将语文学习与生活实践相结合，以促进学生语文素养的整体推进和协调发展的语文课程。偏远农村学校应从教育科研、语文课堂、生活即语文实践三方面下抓手，提高语文综合性实践活动能力，进而全面发展学生综合素质。

关键词：偏远农村；语文实践；策略

《课程标准》指出：“语文是一门综合性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本与实践活动的紧密结合。”但目前偏远农村开展语文实践活动的现状是：由于教师人数偏少，个别教师专业学科不对口，教学方法单一。上级教育主管部门和学校领导对教育评价单一。教师以考试为中心，只是让学生死记硬背，学生学习语文的兴趣淡薄，他们大多不能意识到语文的重要性，是为了取得良好成绩而努力地学习语文。各种原因导致偏远农村很少开展丰富多彩的语文实践活动。笔者认为偏远农村小学开展语文实践活动要从抓好教育科研，提高教师素质，语文课堂是语文实践活动的主阵地，语文实践活动离不开生活三方面下抓手，只有这样才能搞好教育，才能育好英才。

一、 抓好教育科研，提高教师素质

偏远农村开展丰富多彩的语文实践活动，首先要解决的是认识问题。一个良好的学校教研氛围是开展语文实践活动的重要手段和保证。教师尤其是年轻教师要努力转变陈旧的教育观念，要认识到丰富多彩的语文实践活动是为学生未来发展负责的一项系统工程，是教师之所以是教师的最美诠释。在认识提高的前提下，边学习，边实践，边讨论，边提高，达到教师和学生的共同提高。学校和教育管理部门也要在抓好教育科研，提高教师素质方面做文章，让教师真正做一名研究型科研教师，为学生终生发展打基础。

二、 语文课堂是语文实践活动的主阵地

语文课堂是语文实践活动的主阵地。现行教材是语文学科知识极好的载体。语文实践活动要在现行教材的内容和教学方式上下工夫，开发了教材资源，达到熟练掌握并运用语文知识的目的。一、 课前学习，为语文课堂教学服务。学生在语文实践活动中，查阅收集相关资料，课上资料可以弥补原先的认知缺陷，课堂上再通过学生之间的互相交流讨论，将对事物特点有了更清楚的认识。教师还可以根据教材内容布置学生提前进行查訪，社会调查，将生活实际紧密联系起来。二、 课堂实践活动。语文教师事先向学生提供各种语文实践活动的内容与要求，课上学生按照要求上讲台活动展示，活动时，教师尽量不要干预，让学生自己发挥。形式主要有：猜谜语，课本剧，讲故事，佳作推荐，名句赏析，成语接龙，“新闻一加一”等。三、 文本的有效整合。语文内容只是学习的手段，我们教师可以拓展延伸，归并整合，以文代文，将学习延伸到学生家庭生活和社会生活的各个时间段。

三、 开展丰富多彩的语文实践活动离不开生活

“生活即教育”。偏远农村开展丰富多彩的语文实践活动离不开生活，课外资源的开发才能有效地提高学生的语文素养。一、学校语文兴趣小组。我校语文教师成立了“桦林山下语文兴趣小组”，组织学生开展阅读、赏析、练习写作、自编小报等活动，现在已经出版《桦林山下》学生报纸12期。二、利用晨会，班会，开展自由说话活动。即制定一个主题，学生按照主题说一说，比如：六年级学生组织的“荷塘月影”就是在学习了《荷塘旧事》之后安排的主题班会。这样的形式受学生欢迎，又提高了学生的语文能力。三、节日活动，比如：我校在农历五月初五开展的“走进端午节，我要包粽子”活动就是加强“生活即是语文，语文即是生活”的联系，培养学生的自主、合作、探究的精神和实践能力的特色活动。四、“汪家坡开心农场”以“健康成长、快乐生活、全面发展”为根本指导思想，践行“种植阳光”理念精髓，可以在开场式中让中高年级学生演讲，这样切实推进我校综合实践活动的正规化。五、充分利用陇西县历史文化和现当代名人效应，引导学生在城市参观“李氏祠堂”和仁寿山公园，引导学生在乡村参与农村中药材种植，这样在活动中参观、调查、获取信息、同时学习语文知识。六、校本课程的有效利用。我们学校校园文化底蕴深厚，已经根据年级不同编制了“经典读本”。早自习作为“经典欣赏课”，指导学生朗诵、吟唱，每天坚持，时间长了效果显著。

总之，偏远农村开展丰富多彩的语文实践活动要从语文实践活动的内容和形式入手研究，使学生在实践中感受语文学习的魅力，培养听说读写的能力，积淀丰厚的语文素养，为学生终生的发展打下坚实的基础。

参考文献：

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[2]蒋丽华.实践：让语文教学回归[J].中华活页文选（教师版），2013，02.

[3]陈惠珍.浅谈如何使用人教版综合性学习教材[J].语文教学通讯，2007，14.

[4]陈洪月.语文教学应回归生活[J].阿坝师范高等专科学校学报，2006，1.

作者简介：

雷锐，甘肃省定西市，渭阳学区；侯维忠，甘肃省定西市，宝凤汪家坡小学。endprint