创客教育的科学做法（十）

向世清

前一讲我们用“四个走进”简洁但清晰地解读了“想有所想”，相信大家已对引导创客开始有了更为深入的认识并找到了入口。然而，找到了问题点（当然包含了“找准”，后面我们还会返回来再讨论“找准问题”），并不等于就已实现了创新。所以，这一讲我们就“胡思乱想”予以阐述。为方便，这里重复给出前述的思维导图（图1），以让大家界定清楚这一讲的基本定位，是紧跟前述的“想有所想”。等看完这一讲，大家就会明白，“胡思乱想”才是创新中最为核心的一环。（重视喔！笑！）

2.“胡思乱想”：尽可能构思新颖解决方案——创新思维的核心

创新，首先意味着要有新颖、变化和不同之处，当然是比现有的。面对这个世界已有的万事万物，人们其实已经历了一个漫长的应对过程，其中已经实现了许多的创新。今天，如果还要诞生创新，则必然要比原有的更进一步。在这一意义上，原本已有的创新思路，或他人已经想过的、已经做到了的、已经尝试过的等等思路，就是现有的创新的出发点。此时，如果还只有他人有过的思路，只有他人一样的思维方向、途径、策略和技巧，必然就只能限定在现有的格局和结果之中。更有甚者，现有的世界中已经存在诸多的规矩、法则、经验、范式等，正好将已有的世界“框定”在当前的“模样”。因此，为了能够形成创新的新可能，势必要比已有的想得多一点、不同一点、高明一点、巧妙一点……，而且一定要敢于挑战和突破现有的条条框框，不论是具象的还是抽象的，不论是客观的还是主观。这就要刻意地达到思维上的所谓“独辟蹊径”、“与众不同”、“人家不敢想的我敢想”、“人家想不到的我想得到”等。这只有“胡思乱想”才可以 做得到，所谓“天马行空”、“颠倒黑白”、“挖空心思”、“遐思瞎想”、“神思畅想”。（当然，必须强调，这与心理学上属于心理问题的“胡思乱想”是被动的、控制不了的不一样，是主动的、可控的。哈！）

（1）从方法论的角度，“胡思乱想”首先需要考虑的是面对既定的解决目标。这是在“想有所想”阶段已经初步预设了的（除非开始预设的目标并非十分理想，后面可以进行目标修正，或者在后续过程中发现更好的目标）。在目标较为确定的情况下，在迎着目标去思考解决方案和途径的时候，首先考虑的当然不是合理性，而是目标是否可达成性（所谓“不择手段”，先管你是不是“三七二十一”，笑！），即达成目标究竟有哪些可能性。这个时候，别去管那么多的已有的原则、要求、限制和约束（甚至纪律、规定等），而且，應该相信，“条条大路通罗马”，路多着呢！

在这样的过程中，其实有着两种思维可能，即遵循逻辑和不遵循逻辑。前者具有理性，可能更多地沿着某种“轨迹演化发展；后者则具有感性，往往具有更多的跳跃性、断续性、跨越性、交叉性、奇异性和颠覆性等。说实话，遵循逻辑往往是有经验的人更为关注，而不遵循逻辑则往往来自于“新手”、“孩童”、“稚嫩者”（所以在创新中往往是孩子更具优势！大人们不得不承认这一点！）。值得强调的是，这其中起主要决定作用的还有一种思维主观倾向性，即思维价值观，看你在思维中是否愿意遵循某些既定“条款”，这种“条款”往往是一个人在主观上植入于内心深处的。破除掉这种“条款”（甚至可叫做“心魔”），往往在思维上就能“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。一般而言，遵循逻辑的，可以诞生创新，但基本上偏小、渐进式的较多·，不遵循逻辑的，才有较大的可能发生较大、甚至颠覆式的创新。

既然是在此阶段不必先强调合理性，那么方式方法方案是否符合科学性其实也没那么重要。所以，在此阶段中，不具备科学经历经验和高级科学认知的人反倒也具有—定的优势（当然他可能的劣势也十分鲜明）。这个时候，作为“专家”的人最好别先“出声”，因为你的“声音和信号”可能就会影响、左右甚至扼杀了可能发生的“可能解决方案”还是让具有“胡思乱想”的人先充分展开、阐述、表达吧！说实话，“专家”在解决问题的时候，越是专的人，越会仅限于在所“专”的范畴拾取可能元素来思考怎样进一歩，而组合并配置的元素就不会太多，这其实已经不如不专的人去更大的范畴寻找可能解决方案了。（说白了，专家终究会“黔驴技穷”的！那这个时候，您作为专家还不如趣地“让开些”？！笑！）（专家已如此，有经验的人更应知趣些！别老是做那种否定他人新想法的人！）

（2）从方法论的角度，“胡思乱想，，其次需要考虑更大的思维范畴去拾取解决方案或方案中的“元素”。面对既定的解决目标，在更为不同的空间、时间方向、维度、尺度、角度、侧面、层面、点面、曲直、沿畴、领域等各种因数变化可能中去做选择、做调整、做替换、做组合、做转移、做转化、做变换、做创设。更多的，要学会做“加减乘除”，甚至“髙阶变换”如乘方除方，甚至是“非线性变换”！有些问题，此处是这样，换到他处未必这样；有些事情，此刻是如此，另做讨论则未必不具一番新的模样；这么想不行就那么想，往一处走不通就往别处走，等等。所以，“脑袋瓜”要灵活，千万不能“死脑筋”，千万不能“一根筋”（当然，绝不能不动脑筋，笑！）。一般情况下，一个人的视野决定了一生的成就，见多识广的人往往是水平更高的人，格局决定成败，说的就是这里的道理！（当前的中国教育，从小更应该让孩子开阔视野，这又回到了前述的“四个走进”！可见多么的重要！）

必须说，面对特定的问题，一个人当然不可能一下子想到那么多，所以需要后面慢慢想、长期想、坚持想，然后可能一下子就来灵感了。灵感有时候往往是来自某种外部因素的触发，但其实更重要的是已在心中“驻守已久”的那个思维点目标！所以，想象力与灵感之间必然有着紧密的关联，这就是思维的规律性表现。

最后强调，“胡思乱想”更为重要的是打破“文化束缚”，“转换观念”，突破常规！人在一个环境中生活时间长了，一定会受那里的“文化”影响，年纪越大、阅历越丰富的人，尤其是长者，权威者，就越会成为既有“文化”的拥护者和维护者。这个时候一旦有“新生事物”出现，往往会遭到否定甚至扼杀。所以，“胡思乱想”的关键，是社会建立起认可、支持和推动创新的“文化氛围”！（在这一意义上，创新的社会文化氛围是很难建立起来的！难就难在这一点！）

您还担心创客没有创新的新思路么？请您作为创客导师带领未来的创客们掌握“胡思乱想”的思想精髓，去实践“胡思乱想”，在过程中就会偶发灵感并必然诞生“新奇思路”，形成诸多的“解决思路方案”，供后续创新过程去筛选和抉择。最大的关键则是在教会“胡思乱想”的同时释放诸多的主观限制，这是根本！（让未来的创客们去面对问题胡思乱想吧，那里才是创新的舞台，绝不比“头脑风暴”来得枯燥乏味，只会推陈出新、精彩异常、激动人心！创客导师们，加油！让创客的大脑开动起来！）endprint