如何让教师更好地享受培训福利

缪希伟

摘 要：如何把培训教师的这种福利效果扩大，如何让教师享受这种福利，本文笔者提出了自己的观点，以期对参加培训人员起到抛砖引玉的作用。

关键词：教师培训 福利 享受

有人说：培训是对教师最大的福利。认为教师通过培训，不仅开阔了知识视野，而且也增强了工作能力，学会了更多为人处世的方法技巧，对以后工作起到更大的帮助作用。

也有人持反對的声音，认为教师培训是走过场、不接地气、浪费钱财等等。但笔者认为，既然是培训，就有领导和组织者的良苦用心、期许和愿景，有参与者的收获和感触、内容共鸣和启迪。任何事情朝着积极方面去考虑，也许是另外一番情景了，把培训看做是享受、是休闲、是充电、是调节，或许感受就不同了，收获就更大了。相反，如果把培训看做是强迫、是浪费、是占用自己的宝贵时间、是专家走秀，那么也许就体会不到那种收获的感觉，而只有抱怨与糟糕的心情了。

那么怎样去看待这个教师的最大福利呢？笔者以为要从以下几个方面做好准备。

一、调节好心情

心情对于人们做任何事情都很重要，尤其是对教师更重要，因为教师面对的是一个个幼小的心灵和未成年的心智。教师的心情和心态，或许能影响学生一辈子。教师的鼓励、乐观会产生蝴蝶效应，让学生深受影响；如果教师悲观失望，学生也会跟随，给学生带来负面影响。乐观的、积极的人生态度是对教师的首要要求，教师不能把个人的情绪带到课堂上。快乐是一种会传染的积极的情绪，是一种幸福或满意的心境，是人们心灵的一种愉悦、惬意的状态。教师要用积极的心态、快乐的心情去参加学校组织的培训，这样收获也许更大，更能激发自身潜力，与专家和领导共鸣，与方法和技巧共振，与环境和同事共存，真能抛砖引玉，探石问路，把这个福利的作用发挥到最大。

二、整理好笔记

任何人的记忆都不是计算机，只要输入就能查到。科学家们将记忆力分为短期记忆力、中期记忆力和长期记忆力。短期记忆力的实质是大脑的即时生理生化反应的重复，而中期和长期的记忆力则是大脑细胞内发生了结构改变，建立了固定联系。在培训中听取专家或领导的培训内容基本上都是属于短期记忆，只有边听边做笔记，把一些知识内容速录下来，在课余或者用得到的时候拿出来，重复这些短期记忆，才能形成中长期记忆，才能用时联想到，得心应手。教师上课时都要求学生养成记笔记的良好习惯，但有些教师培训时却忘记了这一个最基本最原始的记忆方式。如果教师仅仅是思维跟着培训者走，到头来没有学到多少东西，就会抱怨培训是浪费生命和钱财，就会把这种福利不当福利看待。

三、享受好过程

一般培训的环境和地点都是组织人员精心安排的。培训者不是专家就是相关领导，他们都有专长和独到之处。有些教师参加培训，不吸取别人长处，而是对其中一些观点评头论足、不屑一顾，甚至有的还说专家不如自己，这些想法都是有偏颇的。既然是他人的研究成果或者培训观点，就允许不同声音存在，教师要取长补短，选择性地吸收这些观点或者论点，对自己有促进作用的就吸取，对自己不利的就去除，这也是一个人成长和成熟的路径之一。在培训过程中，教师只有与专家共鸣，享受这个观点传授的过程，自己才能有更多收获，才能提高自己的知识与能力。教师培训是享受过程的活动，不是看结果的一种应试。在各个专家培训的过程中享受，在享受中升华，在升华中提高，这样的培训才能是最大的福利收获。

四、探究与反思

“学而不思则罔，思而不学则殆”，古人都说学习是学与思相结合的一个过程，培训就是一个学习的过程，教师们一定要探究与反思。培训的时间一般都安排得比较满，教师对有些知识内容不一定来得及进行反思，在培训结束后一定要及时地对学习内容进行反思。反思实际也是对知识的一个反复理解与咀嚼的过程，反思专家的观点、反思学习的内容、反思过程的差异、反思知识的差距，把知识通过反思升华为思想和行动，才是培训的真谛。教师通过反思，可以做到扬长避短、精益求精，把自己的知识水平和教学能力提高到一个新的境界和高度。

教师要适应信息多变的社会，充电是必需的，每个学校和管理部门都应尽量给教师提供机会，通过培训，为教师成长铺设快车道。

（作者单位：徐州机电技师学院）endprint