高职建筑装饰设计专业教学改革的探讨

2018-01-24黄海英湖南科技职业学院

艺术家 2018年6期

□黄海英湖南科技职业学院

高职院校建筑装饰设计教学改革对设计类专业人才的培养具有直接影响。现阶段，市场上十分缺乏建筑装饰设计的专业人才，以至于市场出现供不应求的情况，迫切地需要通过诸多有效手段来对这一现状进行改善。当务之急需加快提高设计人才的专业素养，并通过多方面的改革，如完善教学结果、改革教学方式、丰富教学内容等来促进学生专业能力的提升，培养出一大批优秀的专业人才，进而使当下对建筑装饰设计人才的需求得到满足。

一、目前高职院校建筑装饰设计教学中存在的问题

（一）学生不懂得把所学各科知识结合起来

虽然高职院校秉承让学生全面发展的原则，设立了多个学科的教学制度，但在具体教学过程中，受单一化教学的影响，学生所学知识无法集中。而我国所实施的各学科分开教学，也对学生综合运用所学知识的能力产生了很大阻力影响[1]。部分学生一味地掌握所学重点知识，未对知识点的内在联系予以寻找，不知如何结合所学知识，进而造成所学知识断节，无法将其共同的作用很好地发挥出来。比如，在建筑装饰设计过程中除了涉及部分审美鉴赏与建筑装饰设计的内容，诸如部分物理与建筑材料等知识也涵盖其中。此时就需要学生归纳总结所学的各科知识，将各个学科间的内在联系找出来，并把它们联系起来。在建筑装饰设计中对所学各科知识予以灵活的运用，增加自己作品的出彩性。

（二）学校的教学模式单一，不懂得创新

部分高职院校缺乏充足的师资力量，加之过去所采用的教学模式比较单一，不知如何创新，单纯地将考点灌输给学生，不知培养学生的实际能力，导致学生死记硬背考试的内容，以致高分低能的现象十分普遍，因为不了解、不会运用所学知识，所以造成学生毕业就业难的情况时有发生。只有改进现行教学模式存在的缺点，对新的全方位的教学方法不断进行探索，打造新的教学模式，才能使问题从根本上得到解决，显著提升学生的专业水平。建筑装饰设计是一门比较新的专业，可借鉴的经验不多，加之现在这个时代注重求新求异，不断涌现出诸多新鲜元素，而这一行业又和时尚联系紧密，因此就要求师生加强对设计方面新知识的关注程度，对教学中出现的问题进行总结和解决。同时鼓励学生在实践中运用所学知识，促进其就业竞争力的提升，使之自信心更强。教师通过吸收新颖教学方式，突破传统教学的“瓶颈”，引发学生的学习主动性，并通过引进新技术，让学生与时代同步发展[2]。

（三）学生的实践能力差

建筑装饰设计出现人才缺少的情况主要是因为学生不具备较好的实践能力。大部分学生在自己动手设计时不知道该怎样对所学知识进行运用，仅会一些简单的操作，导致设计作品质量不高，无法得到使用者的认可。学生动手能力差有着多方面的因素，其中包括学生未充分掌握所学知识，又或是一味地读死书，不知将所学知识灵活运用，在实践中眼高手低，不愿从简单的设计上开始着手等，而这也是导致学生缺乏较好动手能力的一个主要因素。另外，学校缺乏资源，导致教学水平不高，学生很少有进行实践的机会，未学到先进的知识也导致了学生缺乏较好的实践能力。对实际工作过程中设计图与施工图的设计深度不够，无法让使用者的需求得到满足。实践中缺少自己的想法，过于循规蹈矩，不知创新。在现在的教学环境中，学习成绩占据主导，大部分学生都形成了错误的思想，认为只要平时成绩高即可，由此也就导致一些成绩高，拿奖学金的学生往往实践能力甚至比平时成绩一般的学生还要低。而这就需要学生端正态度，正确意识到实践的重要性，在学习中通过不断实践来促进自身能力的提高[3]。

二、对目前教学中存在的问题的改革措施

（一）明确社会需求和培养目标

高职院校建立的主要意义在于培养社会所需人才，这一教学目标刚好也与我国各类学校的教学目标不谋而合。所以，培养社会所需人才便成了建筑装饰设计专业的发展方向。专业设立时，由学校邀请专家教师和相关企业领导组成委员会，立足于市场需求，分析与总结这一专业满足社会需求的方面，按照分析结果对培养目标予以明确。因为市场情况随时都在变化，所以委员会一定要对其持久性做出保证，结合社会需求变化，相应地调整课程，如此培养出来的学生才有可能更好、更快地进入社会中。

（二）改革教学方法

新时期如果要促进高职院校建筑装饰设计专业教学质量的提升，则教师在进行教学时就一定要对多种教学模式予以综合利用，将学生的注意力给吸引过来，引导学生主动参与学习，进而将教学质量提高，最终提升学生全面综合能力。第一，有效应用情景教学法。建筑装饰设计课程的理论性非常强，枯燥的理论知识对学生进一步理解知识十分不利，新时期，教师在开展教学时，可在课堂上引入生活实际内容，进而构建各种教学情景。创设这种课堂教学情景，对提升学生的学习兴趣有很大帮助，教师可相应地更改教学内容，以便为学生创造一个机会实践，使之更加深入地去理解理论知识。第二，有效应用师生互动法。如今，教师在开展建筑装饰设计教学时，一定要将学生作为课堂主体，引导其主动学习知识，以促进学习效率的提升。在这一过程中，教师可借助师生互动教学法展示学生自主设计的内容，引导他们将自己的意见表达出来，阐述自己独特的设计理念，并与老师、同学展开交流，从中汲取经验，促进自身综合能力的提升[4]。

（三）改革教学内容

在传统教学中，教师往往是结合课程安排来实施教学的，未对各个教学内容之间的联系引起重视，而新时期，在高职建筑装设设计专业教学改革中，首先一定要加强改革教学内容。教师在这一过程中可重组学科课程体系，并利用案例教学法，促进学生知识理解能力的提高。如今，教师在开展教学时，可按照室内不同空间的不同功能来划分居室，引导学生充分掌握诸多细节内容，如不同空间的作用、大小、装饰材料等，并在这一过程中与多媒体等教学法结合起来，借助多种形式（视频、音频）向学生展现知识，引导学生深入了解不同室内空间的功能区域，充满新意的设计将有助于提高学生的学习兴趣。另外，学生在这一阶段的学习中，一定要对居室功能做出科学安排，保证室内空间的实用性要强。之后，教师在教学时要充分结合常见的十余种设计风格，一边开拓学生的视野，一边引导他们自主综合室内各个区域的功能和这些经典的设计，进而促进学生整合知识与应用知识能力的提升[5]。

（四）改变考试模式

高职院校重视培养学生的能力，这也是高职院校与其他学校最大的不同。正是由于高职院校有其一定的特殊性，因此所采用的考试模式就不能相同于其他各类学校。为此，若要有效改革这一专业，就一定要调整现有考试模式。改革考试模式能够站在客观的角度对学生的学习情况进行了解，公正地评价学生的思维、技能，评价结果对于因材施教的开展意义重大，具体而言，应将考核范围进一步扩大，立足于传统考试模式，在考核范围中加入学生的创新能力与实践能力。命题方面，相应将理论知识的考核减少，甚至去除，增加的考题可将学生技能体现出来，以对学生发散性思维培养有利的为主。另外，还需加大政府和相关部门针对学校这一专业监理实训基地的资金投入，包括实习工厂、学校实验室等，以对学生的实践能力进行培养，切实做到产、学、研的有效结合[6]。