动画前期创意课程考核方式改革与应用

□曹 阳 大连科技学院

一、课程情况简介

本课程是动画专业的必修课之一，让学生从实际意义上出发，独立创作并完成动画前期创意的工作，并总结所学内容，进一步实现将技术与艺术、理论与实践紧密结合，将设计思维转为直接的艺术实践。

二、本课程改革前考核方式的弊端

不注重学生的综合能力培养，只看重的作业本身，忽略了能力和综合素质的培养。有些学生可能专业掌握很好，但是表达能力较弱，为了更好地培养出应用型人才，应该在教学和考核方式上有所改进和调整。

三、本课程考核方式改革后主要变动内容

（一）改变成绩构成比例

总成绩为期末成绩/实验成绩，其中平时成绩总分由原来10分变成100分，占期末成绩的10%，考试成绩由原来90分变为100分，占期末成绩的60%，并新增答辩成绩100分，占期末成绩的30%。这样改革有助于加强学生对作业的注重程度，平时成绩起监督作用，答辩成绩起强化作用，同时多数分数仍放在学生的结课作业上，以此鼓励学生发挥主观能动性，将作业质量提高到一个更高的层次。

（二）改变平时成绩构成结构

平时成绩由原来只考核学生出勤情况改为由各项分数比例不等的出勤、学习态度、课堂纪律、课堂表现而定，使得平时成绩在考核时更加严谨、全面。

（三）增加答辩成绩构成结

1.增加答辩成绩，改变单一考核结果

增加答辩成绩，考查内容包括答辩PPT制作情况、现场陈述、展板制作、回答问题情况，并以此为依据进行评定，为培养具有良好的综合素质的应用型人才做准备。

2.改变评定成绩的方式

由原来一位教师转变为由三位参与答辩的老师给出成绩总和后取平均分而得。这样对于学生作业的评定更客观。

(四)细化考试成绩构成结构

培养严谨的学习态度和良好的学习习惯。每个环节上都有成绩评分体现，这就要求学生在整个学习过程中有一个良好的学习态度，从剧本、角色、场景，到最后分镜设计，每个环节作业质量都有保证，做到精益求精。

四、本课程考核改革预取得的应用成果

（一）快速转变学习态度

本次考核改革增加答辩环节，要求学生要在结课后不仅完成作业，并要在老师、同学面前展示自己的作品，并可避免之前存在的问题：一是收作业时间较宽松；二是即使教师不断敦促，个别学生仍存在作业进度、学习态度的问题；三是已经结课的老师不会再进行点评，没有表扬与批评。所以改革后学生的学习态度普遍较积极，能按时完成剧本、角色设计，场景设计、分镜设计和展板，并确保整体质量。

（二）提高专业水平

由于学习态度的积极转变，作业质量、创意得到提升和学生专业水平得以提高。在实践中摸索出更多的经验和技巧，同时由于时间的限制也会最大化的激发学生的创造力和潜力，这都有助于培养学生解决问题的能力，对动画前期设计后续阶段有很好的促进作用。

（三）提高综合素质

1.提高语言表达能力

由于加入答辩环节，学生的表达能力、概述能力，与人沟通能力得到培养。改善学生不能很好阐述观点和制作过程的问题。

2.提高团队协作能力

每组学生是由起点水平参差不齐、个人兴趣审美能力有差异的个体构成的，不可避免地在实践过程中有矛盾和摩擦，这就要求同学们做到协调矛盾，让大多数学生能乐学、好学地完成学习任务，并水到渠成地提高学生的团队协作能力。

3.提高自主学习能力

增加答辩考核环节，比起之前结课后直接交作业，可增加学生压力，加强学生的学习动力，督促自主解决问题，从而能促进学习兴趣将被动的作业变成主动的学习。同时课堂内教师给学生搭建自主学习的平台(如小组合作，灵感搜集)，学生在教师的引导下养成“探究性学习”“合作交流”“自主学习”的学习习惯，充分发挥学生的主体作用，让学生按照自己的学习基础和意愿，自由、主动地学习。

4.自信度的提高

自信度的提高不仅是因为答辩的锻炼，还有学生作业效果的出色完成，目前很多同学的作品可以直接投放比赛，并且部分同学是主动投稿，说明对自己作业的自信，如果获得奖励，对其他同学也是一种激励。