如何提升档案馆青少年教育基地活动水平

徐增芳

杭州市下城区行政服务中心

新《档案法》明确规定，国家鼓励档案馆开发利用馆藏档案，通过开展专题展览、公益讲座、媒体宣传等活动，进行爱国主义、集体主义、中国特色社会主义教育，传承发展中华优秀传统文化，继承革命文化，发展社会主义先进文化，增强文化自信，弘扬社会主义核心价值观。档案馆拥有丰富的馆藏资源、优秀的人才队伍，具备承担此项任务得天独厚的条件。本文针对档案馆青少年教育基地活动存在的问题，提出提升基地活动水平的策略。

1 档案馆青少年教育基地活动存在的问题

1.1 内容形式较单一，缺乏趣味性

大部分场馆开展的教育活动，就是让青少年参观馆内展览。展陈的内容多为文字、图片，文献信息量大，但往往过于枯燥。让孩子们在很短时间内把这些内容看完并记下来，他们很难有兴趣完成。有的展陈长年不变，孩子们来过一次便不会再来。

1.2 方式方法成人化，缺乏针对性

场馆活动缺乏针对青少年的方式、方法，多为灌输式、成人化，千人一面。比如讲解词，不管面对的参观者是成人还是中小学生，很多讲解员讲解的内容只有针对成人的一种，所讲述的内容很多中小学生难以听懂，而听不懂又何来收获。

1.3 目标任务欠明确，缺乏激励性

学校教育，每一次活动都会明确一定的教育目标。而场馆开展的活动，制定明确目标任务的很少，更没有设置评价教育活动成果环节，教育成果无从评价，活动结束即任务完成，往往形式大于内容。

1.4 场地受众数量少，缺乏广泛性

档案场馆由于功能的特殊性，一般用于开展教育基地活动的场地面积有限。除了展厅可以容纳较多人进行集体活动，其余可开展体验、实践活动的场地，只能容纳少数青少年开展活动，比如假日小队活动、小型夏令营等。

2 提升档案馆青少年教育基地活动水平的策略

2.1 发挥资源优势，开展丰富有趣的活动

各级综合档案馆拥有丰富的馆藏资源，以文字材料、实物、音像等翔实地记录，从国情、县情教育至科技文化无所不有，为开展教育活动提供了丰富资源保障。活动形式上可采取长期固定和灵活机动的特色专题相结合，展览、讲座、影像放映、实践体验等相结合。充分利用档案材料的真实性、原始性、唯一性吸引人、打动人，激起活动对象的兴趣和热情，确保活动开展得生动、有趣，吸引更多的青少年参与教育基地的活动。

2.2 针对身心特点，开展因材施教的活动

青少年身心发展的特点、知识储备、社会认知具有鲜明的年龄特征。活动内容的选择要适合他们的年龄特点，档案文献呈现，要挖掘档案背后的历史，讲述档案里的故事，用生动的故事情节打动他们；方式方法也要有针对性，可以利用现代科技手段和数字技术，再现档案的历史情境，通过模拟场景，让孩子们跨越时空，沉浸到档案呈现的历史当中，体验、感悟档案承载的意义；活动的组织者要具备从事青少年教育的专业技能，组织活动的语言、动作、情感态度是孩子们喜欢且乐于接受的。

2.3 巧设目标任务，开展效果评价的活动

教育活动基地达成的目标任务，不能像学校教育那样通过课后作业练习、考试等方式来检验，可以把目标任务放在互动的内容里，通过互动的方式来检验和巩固教育活动成果。比如设计档案原件电子拼图、重大事件探险闯关等游戏，让孩子们在玩中学、学中玩，激发学习兴趣，巩固学习成果。设置电子答题机，把活动的教育目标，通过问题的形式展示出来，让孩子自我检测，这是一种最简单的互动评价方式。题目类型针对不同年龄段的孩子要有所区别。

2.4 “走出去，请进来”，开展开放现代的活动

如何发挥档案馆每一个活动的最大作用？可以采用馆校共建的形式，“走出去，请进来”。馆内可移动的展览、宣讲报告等可以直接送进校园。节假日可以把学生请进场馆开展活动，让他们近距离参与到档案馆教育活动中，充分发挥活动的教育意义。档案馆还可以利用新媒体、动漫等现代化技术手段，让青少年在网上观展，实现馆内档案馆外看，大大提高青少年受众率。

档案馆各种教育活动基地的创建，不能只流于形式，只有真正发挥其教育作用，才有存在的意义。面对青少年这个庞大的群体，档案馆应利用丰富的资源，采用合适的方式方法，让青少年看得懂、记得住、感兴趣、有收获，促进馆藏档案的开发利用，更加高效地发挥教育活动基地的作用。