大学英语教学改革与以学科内容为依托的语言教学模式
2018-01-24徐晓艳
徐晓艳
(辽东学院，辽宁 丹东 118003)
英语教学模式对英语教学效率有重要影响，当前应当贯彻落实以学科内容为依托的英语教学模式，给大学生搭建职业化的英语学习情境，激发学生的英语自主学习需求，引导学生更好地从事英语学习交流实践。
一、以学科内容为依托语言教学模式相关理念
(一)依托教学模式定义
以学科内容为依托的语言教学模式主要指的是以特定的课程内容为语言教学中心，强调将专业学科知识与语言教学联系起来，从而构建以行业内容为语言交际的背景，进而引导学生更好的在实用性环境中学习英语知识和提高交流技能。在以学科为依托的语言教学模式下学生可以提高语言学习与应用的目的性，可以促进学生更好地自主消化与理解学科英语知识，同时引导学生运用英语交际活动解决专业学习的问题。这种教学模式有助于学生分层学习英语，实现了知识与技能的综合提高，其特色是将英语理论与实践活动结合起来，从而提高英语教学效率。
(二)依托教学模式的性质
依托教学模式实质上实践型的教学模式，是在传统理论学习基础上的应用技能培养的突破。首先，这种教学模式更侧重培养学生的英语听说能力，强调以学科内容为载体，实现传统英语教学与新型英语教学的区分。其次，以学科内容为依托的教学模式扩大了英语教学的灵活性，提高了学生的日常交流能力，同时拓展学生交际范围，达到增强学生综合英语素质的目标。在依托教学模式下学生可以更好地丰富自己的专业理论知识，可以实现基础英语与专业英语学习结合，可以减小理论知识与实践应用的差距，有助于启发学生的专业思维，达到共同促进教育目标。
(三)依托教学模式的依据
通过依托教学模式可以更好地丰富学生的专业经历和英语认知水平，可以促进学生更透彻地掌握英语理论知识，对于构建英语教学情景，加强学生的英语学习主动性，满足不同层次学生英语学习需要，提高学生的英语适应性有重要价值。依托教学模式更好地体现了理论与实践相结合、因材施教、循序渐进的教学基本规律，是实践型与拓展型英语课堂体系，是核心素养教学的重要手段。依托教学模式是以内容为主的教学向以语言为主教学活动的转向，实现了以传统的沉浸式教学向主题式、训练式教学的全面发展，目的是提高学生的英语理解水平与英语应用能力，是遵循语言教学规律和原则的基本体系，符合培养学生英语良好表达习惯，以及提供了必要的英语交际素材的需要，从而有助于学生更快速的成长，满足高效英语教学目标。
二、大学英语教学改革的主要方向
(一)积极转换教学目标
大学英语教学正在向着培养学生的英语应用能力方向发展，强调培养学生的综合英语水平，注重在传统理论教学的基础上向培养学生的听说能力方面转移。特别是在当下，英语应用方式与应用手段不断增加的情况下，学生可以通过多种途径学习英语，关键在于实现大学生听说两方面能力的突破，注重实现各方面知识的相互衔接，从而构建完善的相互作用的教学体系。因此，以学科内容为依托的英语教学模式可以给学生提供直观性实践机遇，有助于学生英语构建，同时提高学生英语学习的主动性。
(二)适当调整教学内容
现代英语教学不仅要培养学生的语言交际能力，而且还要提高学生的英语文化素养。在学科内容为背景的英语教学模式下，引导学生在英语学习中更好地关注文化现象，可以更好地促进学生了解西方的文化，掌握西方本专业的发展情况，这不仅有助于学生接触到先进的科学技术，而且可以促进学生更好对专业学习进行调整，达到引导学生的英语学习观念，拓展学生的知识眼界，促进学生订立新的专业目标的目的。特别是在校园专业课程不断丰富，学生获得专业知识渠道增多的情况下，在专业背景下开设英语教学活动，可以促进学生更主动的投入到英语学习当中。
三、以学科内容为依托教学模式实施策略
(一)构建学生适应的教学环境
为了更好地促进学生在英语学习中使用专业学科资源，应当构建符合学生需要的英语学习环境，给学生提供适当专业素材，在学生专业能力的基础上进行英语教学。首先，注重层次化的使用以学科内容为依托的教学模式，注重根据学生的专业知识能力构建英语教学的具体环境。其次，能够实现专业知识、日常实践生活与英语应用能力的充分联系，从而形成完善的教学体系，达到激发学生思考，促进学生主动投入目标。
(二)使用课上课下互动方式
随着信息技术的不断发展，以学科内容为依托的英语教学模式应当形成有效的课上课下互动氛围，注重根据学生的实际情况给学生提供丰富的英语学习素材，提供必要的英语专业学科知识资料，引导学生利用课下碎片化时间阅读。在课堂主要以翻转课堂的方式引导学生提问，促进学生讨论，并且引导学生有效互动，从而达到促进学生主动学习英语技能目标。
四、结论
构建以专业背景为基本英语教学氛围的课堂，可以满足学生的自主学习好奇心，可以提高英语教学的积极性，以学科内容为依托的语言教学模式是现代英语教学的重要载体，应当积极拓展丰富学科内容为主体的英语教学活动。
