奥尔夫音乐教学法在幼儿音乐教学中的应用

2018-01-24余锋

山西青年 2018年18期

余锋

(安徽省宿州逸夫师范学校，安徽宿州 234000)

在实际的教学工作中，要充分考虑学生在进行音乐学习时会遇到的难题和特点，由于幼儿对于知识的接受能力和初高中学生有着较为明显的差距，逻辑思维能力和对音乐的感知程度没有那么强，所以更要结合学生的年龄和接受能力等特点，同时对奥尔夫音乐教学法的精粹进行研究，打造一个适合实际教学需求的教学模式。最终不仅能够使得学生融入到课堂教学当中去，而且可以领略到音乐所带来的独有的魅力。

一、奥尔夫音乐教学法在实际教学过程中遇到的问题

(一)多数家长不认可

大多数家长没有认识到科学合理的音乐教育对幼儿成长阶段起着至关重要的作用，没有了解到音乐可以很大程度的使幼儿心理得到健康的发展，对奥尔夫音乐教学法仅仅停留在表面的理解范畴上，认为不如使孩子学习一些诸如古筝、钢琴这类乐器，能够看到立竿见影的效果。但是由于年龄上的限制，孩子学习这些乐器时，肌肉和神经没有得到良好的发育，所以学习乐器时有可能影响以后孩子的身体成长，同时传统的教学方法也可能给孩子带来厌烦的心理。相比之下奥尔夫音乐教学法能够使孩子在教师的引导下接触和感受音乐，降低了整体学习的难度。然而由于家长没有正确的认识奥尔夫音乐教学法，所以还是愿意让孩子学习那些成效立竿见影的乐器。

(二)实际教学不能落实奥尔夫音乐教学法

在很多幼儿园和对应的早教学校中，虽然在音乐教学课堂上采用奥尔夫音乐教学法进行教学，可是不能科学合理地应用在教学课堂上，教师没能深入理解奥尔夫音乐教学法的内涵，认为和传统音乐教学模式区别不大，都是对学生进行乐器学习的训练。然而奥尔夫音乐学习法是借用乐器的训练，主要培养学生的学习思维以及提升学生的整体音乐素质。还有一些幼儿园生搬硬套奥尔夫教学法，目的就是为了进行学费上的创收。无论是生搬硬套还是没能深刻理解奥尔夫音乐教学法的内涵，都不能对学生的音乐综合素质培养起到有效地帮助。

(三)教师的专业素养不够高

对于音乐教学课堂上，教师的专业素养的好坏直接决定了教学效率。为了能使得奥尔夫音乐教学法得到科学合理地应用，需要从根本上提升教师的专业素养，只有这样才能保证奥尔夫音乐学习法能够在教学课堂上充分展现教学优势。目前教师多出现如下两个问题：第一，大多数教师还依赖传统的教学方法，不愿意对教学方法进行革新。第二，存在一部分教师的综合能力不足，不能科学合理地应用奥尔夫音乐教学法，使得在教学过程中无法开展多种多样的活动。总的来说，对于教师专业素质的培养是奥尔夫音乐教学法是否能够科学合理应用的关键。

二、奥尔夫音乐教学法在教学过程中的应用

(一)把握学生是教学工作中的主体

在深入解析奥尔夫音乐教学法后发现，其实质是以学生为课堂主体的一个教学过程，所以在音乐启蒙教育教学工作中同样要遵循这点，发挥学生在课堂上的主观能动性，培养学生对于音乐的自主认识。在这个学习阶段，教师要充分调动学生的课堂学习积极性，做好引导工作，使学生能够融入到课堂的教学工作中去。在学生欣赏音乐的过程中要对学生进行适度的引导，不仅能够激发学生的音乐创造思维，更能使得整体教学课堂高效起来。

(二)多种教学方法相结合来开展课堂工作

由于奥尔夫音乐教学法主要强调学生对于音乐的表达能力和自我探索能力的培养，所以教师应该在实际的教学课堂中，对于学生其它音乐能力的培养采取适合的教学模式，创新传统的教学模式，做到多种教学模式相融合，只有这样才能使得整个教学课堂更为高效，更容易的提升学生的综合素养。

(三)使学生有充分的表演空间

在传统的教学模式中，学生在音乐课堂大多难以充分表达自己对音乐的理解，由于学生处于初级音乐教育阶段，音乐创造力和想象力正是处于最活跃的的阶段，所以要给学生在课堂上充足的自我表达时间。在运用奥尔夫音乐教学法的过程中，教师对学生的音乐创造力和想象力充分的重视，并结合科学的教学方法使学生能够真正把自己所想的进行表达，充分使学生深入感知音乐的魅力。

(四)培养学生的自我学习意识

在音乐教学课堂上，教师只是一个引导者和解惑者，学生自我感知能力才是学习音乐最为重要的，培养学生的自我学习意识也是教学工作中的重中之重。教师应该创建合适的音乐教学场景，使学生能够积极地参与其中，在课堂上体验音乐快乐的同时也领略到属于自己的那份音乐魅力，从而激发起学生更加深入学习音乐的兴趣，从而能够从本质上提升学生的音乐素养。