双钢琴教学法在钢琴教学中的应用探讨

严 琦

(咸阳师范学院音乐学院，陕西 咸阳 712000)

双钢琴作为一种重要的表演形式，早在十六世纪就已经出现，与西方相比，我国的双钢琴音乐发展较为落后。但是近些年来也取得了十分显著的突破，并且应用也越来越广泛。

一、科学教学双钢琴

科学的训练能够有效地降低双钢琴的学习难度，也能够有效地避免学习的枯燥和乏味，并且科学的训练也能够更有针对性的开展教学，将双钢琴的演奏转化为一门独特的艺术。首先，教师们可以对听觉进行训练，因为灵敏的听觉是表演好双钢琴的关键之处，听觉能力能够很好的把握住双钢琴的节奏力度，甚至是触键等各个方面的技巧，并且还能够有效保持演奏的音乐形象与情感的协调一致性。在实际应用的过程中，教师们要在授课之前培养学生们的灵感，只要能够产生灵感，学生们就能够随心所欲的根据自己的节奏进行科学、有效的训练。第二，要进行针对节奏控制的训练，因为节奏是音乐的第二条生命，双钢琴演奏的准确性在很大程度上是受节奏所决定的，而节奏也是学生们的双钢琴学习过程中最为棘手的一个问题。培养学生们的节奏控制能力时要着重注意学生们的大脑与动作的一致性，要让大脑跟上节奏的节拍，随着节奏律动，在进行相关的节奏控制能力训练时也要注意演奏的方法、速度、每一乐句之间的衔接等等，让学生们的双手跟着节奏走，按照这样的方式坚持不懈的练习就能够树立良好的节奏意识以及控制节奏的能力。第三，要进行针对合作能力的训练。在当前的教学中，合作能力是双钢琴学习中的一个十分棘手的问题，通常学生的单奏能力很强，但是在双钢琴的表演中却缺乏经验，在很大程度上都是因为学生们的合作能力差、只能进行无章法的合作。教师们要让学生们意识到，在双钢琴的演奏中个人的水平是毫无意义的，只有加强两位演奏者之间的沟通、交流，树立坚固的合作观念，用心去感受对方，熟悉对方的走位，才能够在规范化的演奏中找到双钢琴的演奏平衡。

二、系统教学双钢琴

教师们在设置双钢琴课程时，必须要注重系统性，因为双钢琴的演奏难度较高，只有少部分的学生才能够接受这种钢琴演奏方式，因此教师们就要更加注重教学的合理性。教师们可以参考一下两种方式进行课程的设置：首先，是教学内容和计划都需要遵循从简到难、循序渐进。在授课的过程中，教师们要根据学生们的学习能力和现有水平为学生们安排相符合的学习课程，并且还要注意在课程类型的安排上也要遵循循序渐进的原则，让一些初次接触双钢琴的学生们不至于丧失学习双钢琴的演奏兴趣。第二，双钢琴的相关教学应该尽可能的在初期开展，并且保持长久的连贯性。从国际形势来看，许多国外的双钢琴专业的学生都是从幼儿园阶段就进行了双钢琴的培养、演奏，在孩子们的早期接触双钢琴的学习对于学生们来说能够更好地养成演奏的良好习惯，并且经过多年的积累，也能够对节奏、指法、踏板等内容更灵活的控制，更好地理解音乐想要表达的含义。这种由浅入深的学习规则，也符合学生们的发展规律，容易被学生们更好地接受。在教学过程中，教师们需要意识到双钢琴的演奏是一门独特的艺术，对于培养学生们的艺术情操、个人修养等都有十分重要的作用，有助于学生们更加快乐的健康成长。

三、实践教学双钢琴

在教学过程中，教师要针对学生们在演奏时的情感表达进行有效的、针对性的训练。因为每一个音乐作品都有独特的形象，一个优秀的演奏者能够在演奏的过程中将作曲家想要表达的形象完美的展现出来，让听众们在能够欣赏音乐的同时感受到艺术作品的美感，从而达到听觉和心灵的双重愉悦。在学习过程中，教师们要培养学生们表现音乐情感的能力，让他们深刻的体会到音乐中的艺术形象，从双钢琴经典作品的教学入手，进行合理的分工，不论是演奏高音部分还是低音部分，不论是演奏伴奏还是演奏主旋律，都要比演奏者单独演奏时表演的更加简练，将精力集中在某一个单独的方面。由于双钢琴是需要两个演奏者同时来完成的，这就需要演奏者具有一定程度的默契才能够将双钢琴乐曲完美的演奏出来。但是在教学过程中，教师们也常常发现学生们在单独演奏时往往都能够很好地把握乐曲的每一个细节，但是当与他人进行合作时，就会出现这样那样的问题，体现在对于节奏的把控能力较弱、音乐契合度较差等方面，这也是我国现阶段双钢琴教学的主要障碍之一。因此，为了解决这一问题教师们可以在练习之前挑选一些能够提高学生们默契度的游戏，培养学生们的合作观念和彼此的依赖感，将游戏与节奏、触键等方面结合在一起，帮助学生们从多个层面对音乐进行控制。

总之，双钢琴的教学需要充分考虑两架钢琴之间的音域的结合，采取多样的方法完成双钢琴的教学，从科学层面、系统层面以及实践层面入手，牢抓学生们对于情感表达、节奏掌握等方面的练习，提高双钢琴的教学效率。