浅析90后大学生的个性特征对高职院校思政工作的影响

李婉青

(西安城市建设职业学院，陕西 西安 710100)

一、个性特征的涵义

(一)个性的涵义

个性一词最初来源于拉丁语Personal，当代各学科对个性一词有着不同的界定。在哲学层面，个性被定义为个体区别于其他个体的本质特征的总和。社会学是以社会为研究对象的，在社会学层面，个性定义的特点是他们否认个性的自定的属性。个性总是这样或那样被看作社会背景的反应获依赖于社会背景。[1]在心理学中对个性的解释是：一个区别于他人的，在不同环境中显现出来的，相对稳定的，影响人的外显和内隐性行为模式的心理特征的总和。

总之，个性就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质。是一种带有倾向性的，表现稳定的心里特征，是一个人共性中所凸显出的一部分。

二、高等职业院校90后大学生个性特征的表现

(一)阳光自信，追求时尚

高等职业院校的90后大学生普遍较为自信。据调查显示，近半数人(47.8%)对自己的评分超过了80分，男生普遍比女生自我感觉更良好，51.7%的男生对自己的外貌打分超过了80分，而43.9%的女生给自己的外貌打出了80分以上的高分。[2]对自己外貌的自信更进一步塑造了这一代大学生追求外表亮丽、阳光自信的特征。

(二)自我意识强，集体意识弱

高等职业院校的90后大学生普遍具有较强的自我意识。他们常常推崇“自我中心”观点，缺乏团队合作意识。在判断生活价值问题上显现出“双标倾向”。虽然表面认同“集体主义”，但在具体实践中却单从个人角度考虑问题。

(三)功利色彩强，社会理想弱

高等职业院校的90后大学生的思想的社会化程度较高。这导致讲究实惠的思想相当普遍。相当一部分大学生参加校园第二课堂活动时由于功利主义倾向而一味的追求名次、忽视参与过程。

(四)表现能力强，抗打击能力弱

敢说、敢做、敢表现是高等职业院校的90后大学生的一个重要个性特征。然而由于他们中的大多数从小受到父母长辈的各种关心和爱护。使得这群大学生抗挫折的能力较差。

(五)认识能力强，执行能力弱

高等职业院校的90后大学生生长在一个科技快速发展的社会中，普遍对新生事物有较强的接受能力。但知行不合一现象也较为严重。

(六)时代感强，责任感弱

高等职业院校的90后大学生其中的大多数都具有强烈的时代感。但由于他们缺乏高度的社会责任感和艰苦创业精神。很少能有人真正将个人的职业生涯规划与国家、民族的发展紧密结合。

三、影响高等职业院校的90后大学生个性特征的主要因素

(一)社会因素

“高等职业院校的90后大学生”成长在我国社会转型时期，由于社会的一些负面影响和不良示范使他们的三观出现了部分程度的偏差。

(二)家庭因素

“高等职业院校的90后大学生”的家庭情况普遍较好，独生子女人数众多。重索取而轻付出成为他们的一大特点。生活在家长关爱与期望中的他们，学习、思想的负担无形增加。与80后学生的父母相比，他们在生活态度上方面也有所不同，生活品质的提升和教育模式的独立自由成为了他们追求的目标，而对于孩子的情感缺失问题显著。

四、高等职业院校的90后大学生个性特征对高校思想政治教育的影响

(一)进一步加强世界观、人生观、价值观教育

由于社会负面因素的影响，“高等职业院校90后大学生”在政治信仰、理想信念、诚实守信方面仍存在不同程度的问题。高等职业院校思政教育应以课本为出发点，结合当下社会热点对学生进行系统的道德教育、法制教育、理想信念教育。帮助大学生重塑三观。

(二)高度重视心理健康教育

自尊心强是“高等职业院校的90后大学生”的普遍特征。因此应加大力度对学生进行心理健康教育，培养其具备健康的心理和良好的品质。[3]及时与学生沟通，善于发现学生问题、解决问题。将心理健康教育摆到高等职业院校思政教育的重要位置。

(三)不断推进网络健康教育

当前，网络成为“高等职业院校的90后大学生”了解社会、获取知识的重要途径，但学生普遍表现出对网络认知不足、网络安全意识警惕度过底等现象。高等职业院校应不断推进网络健康教育，引导学生打造特色有序的校园网络文化，合理有效地利用网络资源，不断提高学生的网络安全意识。

(四)完善学生就业意识教育

“高等职业院校的90后大学生”就业面临着诸多挑战。高等职业院校应在思政教育的基础上，结合各校办学特色，增强学生的就业知识，消除自卑心理，以适应市场、适应时代、适应社会的就业观引导学生。

当代大学生担负着国家发展、民族复兴的大任。“高等职业院校的90后大学生”作为新时代的主力军，“个性特征”鲜明，必然要求高等职业院校的思政工作必须因材施教、与时俱进，不断创新。