高中音乐鉴赏教学中的课堂调控艺术

2018-01-24耿德花

北方音乐 2018年24期

耿德花

（江苏省徐州市贾汪中学，江苏徐州 221000）

一、音乐鉴赏

音乐鉴赏是一门艺术，音乐带给我们的不仅仅是听觉上的盛宴，更带给我们灵魂的洗礼。高中音乐鉴赏课是让学生全身心放松的一个很好的平台，在这里，没有学习的压力和紧迫感，有的只是优美轻松的音乐，打开孩子们的心扉，感性地认知这个世界，体会这个世界的美丽，体验民族文化的丰富多彩。音乐鉴赏指的是对音乐的聆听和感觉，不同类型的音乐会带给人不同的情绪体验，丰富情感经历。

二、如何有效激活音乐鉴赏课的知识性和趣味性

大家普遍认为，高中音乐鉴赏课对于高中生来讲就是一门不重要的学科，但是不可或缺。在课堂教学过程中，学生大多数情况下会自主选择学习主课知识，做一些模拟卷子之类的，完全把这门课当作是自习课来对待，授课老师考虑到学生的压力种种因素，也对这种现象睁一眼闭一只眼，只是单纯地把自己的教学责任做到，并没有尽到真正的义务，没有做到与学生的互动和交流。

音乐是非视觉性的，需要靠我们的耳朵去聆听，用心去感受音乐的魅力，高中生对于音乐艺术的认知只停留在表面，无法完全理解音乐中的艺术，现在流行的歌曲让高中生脱离了音乐最初所表达的艺术，调控课堂，首先必须要让这种以音乐的形式传播的大艺术再次出现在高中生的视野。高中音乐鉴赏课是很好的平台，我们需要要利用好这个平台。首先，要端正老师和学生的态度，存在就是有价值的，音乐鉴赏课存在高中课程教学中是有道理的。音乐欣赏能够扩大自身的视野，提高学生对音乐的感知能力和记忆能力。

在学习高中音乐鉴赏《对祖国河山的礼赞》过程中，选用的教学内容是交响诗套曲《我的祖国》中的第四首交响曲《捷克的原野和森林》，教学的目标是学生可以通过音乐题材和风格方面的内容了解民族文化，感受民族音乐语言。在教学过程中，我们首先要对音乐的背景有所介绍，以便于学生们更好地理解这首曲子所要表达的情感。在聆听音乐的过程中，老师要有一个引导，引导学生思考旋律的进行有什么特点，使用的是什么乐器，这样的音乐所要表现的是怎样的风景。老师要与学生有一些适当的互动，更好地帮助学生理解。音乐鉴赏是感性的认知然后上升到理性的鉴赏，学生在课堂中学到的不仅仅是鉴赏音乐的能力，还有一种对生活对艺术的情感态度。

如何有效激活音乐鉴赏课的知识性和趣味性，老师起到了非常关键的作用，比如这首《捷克的原野和森林》，全曲分别采用了小提琴、圆号、木管乐器和铜管乐器的演奏，包括了波尔卡舞曲，包含了作者对祖国山河的热爱之情。老师在教学的过程中，为了让学生更好地体会作者所要表达的情感，可以用语言来表述，运用比喻的方法，将音乐的韵律和所要表达的东西巧妙地结合在一起，例如，小提琴轻盈悠长的旋律就像是我们漫步在捷克的原野中那种悠闲自在，绿色的充满生机的原野领人心旷神怡。这样的描述直观活泼，学生可以更好地感受音乐所表达的内容。同时，老师还可以采取影像结合教学，将景色直观地表现出来，更有利于同学理解，把握好音乐的旋律。

三、课堂艺术调控

现阶段高中新课标的改革，音乐课的教学模式也有所变化，音乐课逐渐被重视，课堂氛围也变得活跃。在此基础上，仍存在许多问题，如教师的授课理念一时之间无法改变，不能够合理设计教学环节，课堂知识应用不够灵活，教学评价不完善，教学方式仍然采取之前的授课方式，无法真正做到课堂艺术调控。本文提出的应对策略，主要有以下几个方面：教学设计要完善；教学环节要灵活；情景教学要创新；理论实践相结合。

（一）教学设计要完善

老师在教学之前应该对整个课本知识进行合理的规划设计，分模块教学。要明确教学目标，设计最优的教学方法，提高教学效率。音乐鉴赏课是单元模块，所以，教学过程的设计一定要与教学课时合理安排，比如，第一周我们该进行第一单元《音乐与人生》的第几节，根据教学重难点选择，教学内容要与单元主题紧密联系。对于每节课的教学内容、教学目标、教学分析、教学重难点、教学课时、教学过程都要合理规划。

（二）教学环节要灵活

备课是每个老师授课之前必须要做的，充分的准备教学，才有可能处理课堂中突发的事件。老师应该思考为了活跃课堂气氛做哪些引导，又如何维持好课堂的纪律等。例如，在学习《长江之歌》过程中，老师可以鼓励同学们一起哼唱这首歌，让同学们亲自体验曲调的特点，在达到活跃课堂氛围的目的之后，为了让同学们可以安静下来听课，老师可以自己演唱一段作为示范。老师要有灵活的应变能力，处理课堂当中可能出现的问题。

（三）情景教学是创新

情景教学是现在比较热门的话题，但是，如何做好情景教学是我们所要重视的。好的情景教学可以让学生有一种代入感，容易在学习过程中产生共鸣，提高学习效率。学生是课堂的主体，要改变以往老师为主体的授课模式，在授课过程中注重学生的自主学习，老师所起到的作用是引导学生去学习，创建情景教学，让学生更加深刻地体会音乐所呈现的感情，是帮助学生学习最有效的方法。

（四）理论实践相结合

任何课程的学习都是为了更好地服务实际，音乐鉴赏课也是如此。学生学习的是鉴赏音乐的能力，理解音乐更深层次内容的能力。在学习到一定的理论知识以后，就要去实践，在实践过程中找寻问题，解决问题。老师在给学生提供一定的知识以后，可以让学生独立地鉴赏音乐，从音乐的伴奏、曲调、背景、表达感情各个方面阐述自己的观点和看法，老师要做的工作便是纠正错误，鼓励创新。理论实践结合，学习才有自身价值的体现。