高职高专院校音乐教育专业合唱指挥教学述略

2018-01-24王典

北方音乐 2018年24期

王典

（郑州幼儿师范高等专科学校，河南郑州 450000）

一、合唱指挥的重要性

随着我国综合实力不断提升，人们生活水平的不断提高，人们业余生活的内容也逐渐丰富起来。越来越多的合唱歌曲不再只是专业的音乐合唱人所演唱，出现了例如上海彩虹室内合唱团的《感觉身体被掏空》《张士超你到底把我家钥匙放在哪里了》等一些新颖题材的合唱歌曲，还有《小山重迭进明灭》《明天会更好》等由流行音乐改编的合唱歌曲，更有《黄水谣》《怒吼吧，黄河》这些经久不衰的合唱歌曲。合唱得到了广泛的发展，由（有）专业团体变为社会化的合唱团体，越来越受到大家的喜爱。

高职高专的音乐教育专业合唱指挥教学的主要目的是为了让学生毕业之后能够在幼儿园、中小学合唱团体中得到充分发挥。为满足幼儿园对人才的需要，高职高专院校的相关音乐教育专业很有必要开设合唱指挥这一门课程，在开设过程中，学生不仅能学到知识，更能锻炼并不断提高自己的专业水平。

二、高职高专音乐教育专业合唱与指挥教学现状分析

（一）课程设置不合理

合唱指挥课程指导大纲中规定，一般合唱指挥开设3个学期，即一年半，总学时为108学时，学分总共6学分，每学期2个学分，平均下来每周就是两节课。课程的基本内容包含两大块，即合唱、指挥两方面的内容。

在高职高专音乐教育专业中，合唱指挥是必修课，但很多学校对这门课并没有足够重视，开设这门课程只有短短的一学期。若开设一学期，学生的技能得不到更好的发展，同时对理论认识的掌握不够深入，这样的话就会使学生缺乏学习积极性。笔者建议，高职高专学校把合唱指挥教程延长至一年或一年半。音乐教育专业一年级学习视唱、声乐基础等课程，为二年级学习合唱指挥做准备，打基础；二年级第一学期进行一些简单的、活泼的、能带动气氛的二声部合唱曲作为基础练习，培养学生对合唱课程的兴趣，从而让了解、认识合唱；第二个学期，在学生了解合唱的基础上进行指挥练习；三年级第一学期增加难度，将指挥挥拍法与合唱歌曲结合起来，自己设计指挥动作。这样，既能保证学生获得一定的合唱指挥技能，而且还可以促进学生创新，创新一些新的指挥方法，做到由唱变为教，在今后工作中更能适应教课的角色转换。

（二）课程内容不完善

合唱指挥课程内容包括理论知识、合唱排练与指挥三部分。由于没有统一的教材，所以，很多高职高专院校的合唱指挥这一门课程合唱曲目并不适合本校学生使用。以笔者学校为例，郑州幼儿师范高等专科学校是一所（以女生为主的零基础的）高职高专院校，音乐教育专业的学生多以零基础、女生为主，所以，在选定合唱曲目上有一些难度。对于基础学生，笔者多以简单的二部合唱曲目为主，例如刚果民歌《sisi》，加上鼓配乐，更能将学生的积极性调动起来；《思念》陈国权版本的女生歌曲多以流行歌曲改编为合唱歌曲为主，旋律更加悦耳，并且大多数节奏较为简单；《半个月亮爬上来》是一首经典的无伴奏合唱作品，对合唱的音准把握要求更高，由于旋律基本上没有大的跳跃，所以也适合底子薄的合唱团演唱。在选择合唱作品时，每个教师应更加谨慎地选择适合本校学生唱的曲目，从而让学生对合唱有一个基本概念。所以，对教师合唱指挥的素养要求越来越高。

（三）教学设备的落后

绝大多数人认为，合唱指挥课程只需要一间教室，一架钢琴就够了。这是错误的想法。在当今社会中，人们越来越离不开电子设备，合唱教室也不例外。首先，在隔音效果上会有一定的影响。一般的普通教室没有隔音设备，致使教室空间声音的共鸣较大，在听觉上让人对合唱音响产生错觉，如果参加比赛，音乐厅的声场会让人觉得没有平时排练的效果好。所以，笔者建议在合唱教室地板上铺地毯或者变为木质地板，或者在墙上贴上吸音板，不仅花费少，还能达到预期的效果。另外，教室最好配多媒体播放器。一个好的作品，首先要从创作背景去了解，从当时的音乐特征去了解，如果有了多媒体，可以找同时期的作品，让学生在听觉和视觉上有较强的冲击力，对一首作品有更深层的了解。例如，陕西师范大学音乐学院的音乐教室中装有隔音板，一架立式钢琴，一架三角钢琴。整间教室为阶梯教室，一般为一个专业学生两节课。在排练合唱时，通常用多媒体让学生对此作品有一些印象，再排练时学生的学习效果提高得更为显著。而在指挥课上，陕西师范大学也有专门的指挥台，让指挥课更加专业与丰富。高职高专院校可以借鉴各大本科院校的合唱指挥教室，合理的运用多媒体教学方法，使学生的学习效果提高得更快。

（四）合唱指挥课程没有突出职业需求

在高职高专类院校，教学目标就是培养社会实用性人才，教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》高教[2006]16号文件明确提出：“课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。”“建立突出职业能力培养的的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高教学质量。”教育部《全国学校艺术教育发展规划（2001——2010）》中指出：“高等艺术师范专业要从基础教育改革与发展的实际出发，改革课程设置、结构和内容，减少课程门类，拓宽专业口径，增强课程的综合性和实用性。”这两个文件说明，我们要根据应用型、实践性人才培养的原则重组课程结构，更新教学内容。高职高专院校音乐教育专业与本科师范类的不同之处在于它培养的目标为小学教师，突出职业性。高职高专三年制音乐教育班学习的内容基本以乐理为基础，声乐、视唱练耳、钢琴、音乐史等课程为辅。对于培养钢琴专业、声乐专业的高职高专学校来说，由于学生进校专业基本为零基础，文化课基础相对较薄弱，再加上比本科院校少学习一年，因此，高职高专学生应以综合素质以及实践应用为主。在平时练习的时候多以小学合唱曲目为主，指挥挥拍法多以2拍子、3拍子以及4拍子为主。为了让高职高专音乐教育专业的毕业生更有竞争力，可以有意识地提高合唱指挥这门课程的重视，根据社会需求调整培养目标，使专业方向更加明确。

高职高专院校音乐教育专业的学生，适应社会是基准要求，所以，应加快合唱指挥课程的改革步伐，是目前最值得研究的问题。

（五）没有涵盖基础课程到综合课程的内容

为什么所有学校不会在一年级开设合唱指挥这门课程？因为只有学习好声乐、视唱练耳、钢琴和乐理知识等，才能进行合唱指挥的学习，一年级要为二年级学习合唱指挥打基础。节奏是音乐的根基，为了能让根基牢固，应从读、唱、背几个环节掌握，由简单旋律加入二声部，由简单到难进行扩展。

对于学生的训练还应该加入听音课程。对于一个好的指挥者来说，一双灵敏的耳朵尤为重要，只要有一个音不准就应该停下来去找错误的音，从而改正。所以，前期可加入听单音，音程以及和弦为主，旋律为辅。在之后的训练还可以加入视唱课程，从简单的大调变为小调、五声调式、七声调式；由C大调变为三升三降的大小调，从而积累经验，为合唱指挥课做好铺垫。