在音乐特长生培养中落实“以心育人”教育策略的路径——有效促进心理健康教育特色学校的创建研究

张文心

（甘肃省古浪县第五中学，甘肃 武威 733106）

近年来，学校全面贯彻甘肃省教育厅加强心理健康教育的部署要求，深入贯彻落实《中小学心理健康教育健康指导纲要》，以音乐特长生培养为关键，以创建心理健康教育特色学校为载体，以实施音乐特长生“双向培养”模式为重点，科学实施“以心育人”的音乐特色教育策略，取得了实效。音乐特长生“双向培养”是指通过在音乐高考特长生培养和全体学生的音乐兴趣培养中实施心理健康教育与音乐技能培养，促进学校全面发展的“以心育人”教育模式。音乐高考特长生培养是对在音乐方面非常有特长与潜力的学生加强音乐技能指导与训练，实行专业辅导教师负责制。制定辅导教师、上课时间、授课内容“三落实”工作制度。通过紧紧围绕“学校监管、领导引领、教师育人”的思路，对音乐高考特长生科学实施育心教育，促进学生积极学习、努力进取、健康向上，力求通过三年的培养，成为音乐高校的优秀大学生。学生音乐兴趣爱好方面的培养是让全校学生每人在声乐与乐器中选择一项，利用课余时间，由音乐专业教师实施辅导，定期参加校内外音乐竞赛活动，并在学习、训练、竞赛活动中积极渗透心理健康教育，积极提高学生的音乐艺术修养，以此提升学生的进取精神与学习能力。

一、优化音乐工作机制，提升育心教育思想

学校十分重视在音乐教育中渗透心理健康教育工作，把在音乐教育中实施“以心育人”作为培养学生全面发展的重要目标，作为创建心理健康教育特色学校的一项内容，放在了学校教育工作的重要位置，列入议事日程，逐步优化工作机制，制定工作方案，强化落实意识。

（一）发挥领导作用

学校成立了由校长担任组长，副校长、教导主任、中心教育室主任、音乐教研组长与备课组长、心育工作室组长等担任领导小组成员的“以心育人”音乐特长生培养领导小组。统筹负责全校学生的艺术修养与心理健康教育工作，切实落实好心理健康教育特色学校的创建工作。在领导小组组长的带领下，由音乐备课组长负责制定年度工作计划、学期工作方案，并教导处督查落实。

（二）完善规划措施

依据《中小学心理健康教育指导纲要》与2017年音乐课程标准的要求，坚持“科学规划、认真落实、不断进取、努力创新”的工作方针，制定了《古浪县第五中学“以心育人”音乐特长生培养三年发展规划》，明确培养目标，细化培养策略，强化教师发展，优化育人特色，做到在音乐特长生培养过程中实施心理健康教育目标明确、思路清晰、措施到位。

（三）实施意见指导

围绕育心教育活动渗透音乐课堂、渗透音乐活动、渗透音乐竞赛的“三渗透”目标，学校制定了《古浪五中育心教育工作意见》《古浪五中音乐特长生培养工作意见》《古浪五中心育特色学校创建及音乐教育工作实施意见》，对音乐学科教研组的育心教育工作进行指导。同时，开展中心教研室督查指导工作，定期深入音乐课堂、深入音乐活动，督查全体音乐教师明晰育人思路，落实育心工作。

二、发挥音乐教学渠道，渗透心育教育思想

学校要求全体音乐教师在音乐特长生培养过程中贯彻“全面育心、全心育人”的教育理念，把心理健康教育有效渗透到音乐课堂教育教学活动中，高效发挥音乐课堂主渠道、主阵地作用，不断加强育心教育研究，全面渗透育心教育思想，积极创建心育特色学校。

（一）开设音乐育心教育课

为积极创建育心特色教育学校，结合学校音乐特长生“双向培养”模式与“以心育人”特色教育理念，结合学校教育教学工作实际，将音乐育心教育课作为必修课列入学校课程计划，要求每个班级每年不少于14节课。为了落实好音乐育心教育课程的开设，学校安排教导处人员专门进行督查、督促与考核指导。定期检查音乐教师教案、教学反思、活动记录，确保音乐育心教育课程有计划、有落实。

（二）构建音乐教学特色育人

把心育教育贯穿于音乐课堂教学的全过程，建立学生的艺术修养与心理健康教育档案，倡导音乐育心教育工作要面向全体学生。同时，音乐专业教师要与各学科文化课教师、班主任老师积极沟通，通过开展丰富多彩的校园文化音乐节活动、歌咏比赛活动、合唱活动等营造“以音乐教学育人、以音乐活动育心、以音乐竞赛育美”的良好音乐育心教育氛围。

（三）开展音乐育心研讨活动

积极发挥音乐特长生培养研究在促进学生心理健康教育中的引领示范作用，通过开展音乐育心专题研讨、聘请校内外专家讲座、音乐特长生培养主题班会、音乐育心教育优质课评选、音乐教研组集体备课等学术交流活动，积极推动心育特色学校的创建工作。学校体艺教研组为了加强音乐育心教育活动，先后申报研究完成省级课题3项，编印“以心育人”校本课程一本。申报的音乐育心教学案例两次获得省级一等奖。近年来，全校音乐教师发表音乐特长生培养、育心教育论文20余篇，为创建心理健康教育特色学校奠定了坚实基础。

三、优化音乐教师队伍，强化心理健康师资力量

教师是学科教育与学校建设中最核心的力量，关系学校的发展与学生的健康成长。学校领导要高度重视音乐教师的专业成长与心理健康教师的培养。为了进一步做好音乐特长生的心理健康教育，学校专门从音乐教师队伍中选取了一部分专业知识精湛、思想进步的青年教师为学校“心语”心理工作室的成员。同时，结合工作实际，通过“走出去、请进来”的培训方式，对音乐教师进行系统的心理技能、心理理论知识培训，逐步创建一支以音乐教师为骨干、班主任为核心、学科教师为主体的音乐育心教育团队。

四、音乐教育有阵地，创建特色学校有目标

以示范引领、音乐阵地建设，积极创建以音乐教育为特色的心理健康教育示范校，充分发挥特色与示范的辐射作用，助推学校音乐特长生“双向培养”工作迈上新台阶。

（一）建设音乐工作室

学校结合音乐教师、音乐特长生、音乐兴趣小组实际，印发了《古浪县第五中学音乐工作室建设的通知》，按照“发展名师工作室，促进骨干工作室”督促学校音乐工作室建设，并配备音乐设备和心理健康教育设备，促进工作室教师积极发挥作用。

（二）构建特色示范校

积极开展“以音乐教育促进育心教育特色示范校”创建活动，制定特色学校创建标准，分组织领导、师资队伍、音乐育心、以心育人、特长培养等六个方面的建设。在建设中不断加强组织领导，完善设施设备，优化音乐特色，推动育心实效等建设目标，逐渐凸显成效、实现目标。总之，在心理健康教育特色学校的创建过程中，实施“以心育人”音乐特长生培养教育策略中，音乐教师要准确把握心育教育的客观规律，精心设计音乐特长生培养育人方案，并结合学生实际、学校实际，采用新思路、新方法，才能形成新特色、新观点。