让游戏给音乐教学插上翅膀——浅谈音乐游戏在课堂教学中的应用

潘亚娟

（苏州石湖实验小学,江苏 苏州 215000）

小学阶段的学生，在音乐学习过程中，若没有确立清晰、正确的音乐学习目标和方向，那么就无法正确理解和认识音乐文化，更无法在音乐情境中通过个人的感官去体会和感受，长此以往，也就无法引导学生对音乐的美妙具备一定的鉴赏能力，影响学生今后音乐艺术的学习效果。所以，教师应重视在小学音乐课堂做好对学生音乐学习的正确引导，让学生对音乐产生学习兴趣，理解和认识音乐。

一、音乐游戏在小学音乐课堂中所发挥的重要作用

在当前的教育教学背景下，小学生各学科的学习任务繁重，而且学习难度逐步加大。在以往传统的课堂教学中，学生的学习处于被动，无法提起学习兴趣与热情，整个课堂教学氛围非常沉闷枯燥，这在一定程度上影响了学生的身心健康发展。在小学音乐教学中，通过引入音乐游戏的教学形式，可有效调动学生的学习兴趣与热情，创建一个愉悦、和谐、轻松的课堂环境，激发学生主动学习的积极性，并潜移默化地培养学生的音乐素养及音乐情感。另外，小学音乐课堂融入音乐游戏，可调动学生低沉的情绪，使其更为活跃热情，带动整个集体学习音乐的力量，促进学生快乐学习与成长。因此，小学音乐教师可通过在音乐课堂融入音乐游戏，实现更为高效高质的教学。

二、当前小学音乐游戏的种类

（一）情境表演游戏

小学音乐的故事性相对较强，因而教师可为学生创设能充分发挥自己主观能动性的机会和平台，比如在欣赏课“三只小猪”的课堂教学中，在引导学生欣赏完乐曲之后，可让学生自主选择音乐故事中的不同人物进行角色扮演，可选择自己喜欢的装扮，比如服饰、首饰、头饰等，使其融入到这种扮演的游戏氛围中来，体验到学习音乐的乐趣。

（二）音准类游戏

小学音乐的音准训练难度较大，很多学生无法有效掌握其技能，但若以游戏的形式来引导，比如教师把音阶比作是小猴子爬楼梯；可把小跳音程比作是小兔子跳跃等。对于这些动物，学生并不陌生，而且会有一定的兴趣，由此可达到寓教于乐的教学效果。

（三）综合游戏

综合游戏具体即是教师结合歌曲作品的特点，在课堂上通过多种游戏形式比如表演游戏、识谱游戏、听音游戏等，让这些丰富多样的游戏吸引学生学习的注意力，使其认识到学习音乐的乐趣。例如，在引导学生学习《如今家乡山连山》的过程中，可在合唱时利用综合游戏，即在“我和妈妈看家乡”的故事中融入节奏游戏，同时将识谱视唱的游戏顺势结合进来，不断增添学生学习音乐的乐趣。

三、当前如何在小学音乐课堂中融入音乐游戏

（一）通过情境表演游戏引导音乐教学

在小学音乐课堂教学中，情景表演游戏属于其中重要的游戏类型之一，根据课堂需要创设适宜的情景表演游戏，可提高小学音乐课堂的教学质量。小学音乐课本的教学内容涉及到的情节性特点非常突出，教师应善于在课堂教学中利用此特点，支持和鼓励学生开展相应情境的创作编排和表演，以此调动学生的学习兴趣，并在这个过程中巩固和深化所学的音乐知识。如，在引导学生学唱《数鸭子》这首儿歌的过程中，可组织学生分成多个小组，以小组的形式开展歌曲内容的情景表演。此时一些学生扮演小鸭子，一些学生扮演数鸭子的人，让学生一边表演、一边演唱，从表演中体会歌曲这样的情境游戏形式，使学生对音乐主题及内容有一个更加全面而深入的了解和学习。

（二）通过音准训练游戏引导音乐课堂教学

在小学音乐教学中，要进行音阶等理论知识的学习，那么这就要进行音准训练，这是当前小学音乐教学的重难点，通过音乐游戏引导学生进行音准训练，使学生对音乐理论知识的理解更为具体和深刻。因小学生的年龄小，而且非常活泼好动，思维能力主要还是形象思维，其中理论性最强的训练任务即是音准训练，在教学时难度也较大。对此，教师可通过音准训练游戏教学方式，引导学生通过游戏的形式把所学的较为抽象或难以理解的音阶理论转变为具体、形象的内容呈现出来，引发学生更浓厚的学习兴趣。例如，在《田野在召唤》的学习中，要求学生掌握1、7、5的音准，那么可设计跳动的音符球，即单音1、7、5，然后组织学生随着跳动的音符球来唱歌，不断变换音符球的顺序让学生逐渐掌握理论音乐知识，而且还能发散学生的思维。

（三）通过音乐游戏，培养学生的创新学习能力

曾有音乐学家强调，音乐教育应重视把音乐学习与实际生活结合起来，在音乐的世界中开发和挖掘人的创造力。小学生有着无穷无尽的创造力潜能待开发，通过音乐游戏的形式可充分发散学生的思维，促使学生打开自己的视野，充分发挥自己的想象力和创造力。例如，学生学完了“do、re、mi、fa、so、la、xi”这几个音符之后，教师可组织学生进行音乐游戏，在游戏中感受这些音符的律动。具体安排如下：选择七位学生扮演“琴键”进行表演，每一位同学依次标注成这七个音符数字，然后通过位置的变换引导学生创造音乐律动，并使其试着配上一些歌词试唱，感受并体验这些音符的美妙。那么，这种音乐游戏活动形式即可有效培养学生的创造力和音乐素养。

（四）通过综合音乐游戏开展音乐课堂教学

在小学音乐课堂教学中还可应用比较综合性的音乐游戏，提高整个音乐教学质量，带动学生融入到音乐的学习中来。对于综合性的音乐游戏，实际上就是教师在教学安排时，根据教材中的歌曲各自所呈现的特点，把各种游戏，如表演游戏、识谱游戏、节奏游戏、听音游戏结合贯穿起来，让学生通过这些综合性的游戏真正感受和体验到学习音乐的乐趣。所以，这种综合音乐游戏的教学方式非常独特创新，不再是通过某一种游戏形式引导教学，而是更加注重将多种游戏融合起来，增添了游戏的多元化和趣味性，使得学生参与其中的兴趣与热情更高，那么学习音乐的效果也会更好。例如，在教学《外婆的澎湖湾》这一歌曲的过程中，教师可首先引导学生围绕“外婆的故事”进行情景表演，然后以孩子和外婆的笑声让学生进行节奏训练，比如孩子的笑声是非常清脆响亮的，而外婆的笑声则是温暖亲切的，最后再组织学生进行识谱视唱游戏。通过这种综合音乐游戏的引导，实现了音乐理论知识与学唱歌曲之间的有效结合，并提高了整个音乐教学的质量水平。

四、结束语

综上所述，新课改背景下，小学音乐教学更加注重教学应达到寓教于乐的目标，为学生创设一个轻松愉悦的学习氛围，根据教学内容应用音乐游戏形式，有效激发学生学习音乐的积极性，不断开发和挖掘学生的音乐学习潜能。