中小学音乐课评比活动思考与心得

刘 睿

（江苏省无锡市大桥实验学校，江苏 无锡 214001）

一、教学内容

（一）选择的教学内容要有新鲜度

每一次赛课中都会有老师上相同的内容。如果你选择了中标率特别高的教学内容，难度系数也就增加了，你必须在教学过程、教学方法、教学活动上玩出新花样，不然就无法跃然而出。所以你可以选择一些少有人问津的内容。

（二）选择的教学内容要利于教学目标的实现

教学目标是教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，是评判一节课成功与否的重要标准。教材上的大部分内容，作为音乐教师都可以达到。但对于学生来说就不那么顺利了。赛课要求我们尽可能高质量的达到教学目标，如果连教学目标都没有达到，再精彩再新颖再生动的课也是失败的。

（三）选择的教学内容要符合学生的年龄特点

你去跟小学生谈人文情怀、多元文化价值观，他们没有足够多的知识积累去理解、体会。你去跟高中生玩拍拍手、跳一跳，那就做好冷场的准备吧。所以，结合学生实际的心理需要、生理特点，是我们需要考虑的！我们应当站在他们的角度，去寻找一个他们感兴趣又有些陌生的教学内容。

（四）选择的教学内容能发挥教师基本功的优势

教唱环节中教师演唱的示范作用、欣赏环节中教师演奏的引导作用、教学过程中教师表演的调动作用，都能帮助学生更快更准确的完成教学环节、高效的达到教学目标。在活动体验时，教师的现场表演就更重要了，不仅可以活跃气氛，调动学生参与的积极性，还能激发他们创作的热情。所以，尽可能选择能让自己发挥专业技能优势的教学内容。

（五）选择的教学内容能提供学生音乐实践的机会

课标强调音乐实践，鼓励音乐创造。我们在选择教学内容时也应围绕学生为主体，选择适合设计生动活泼的教学活动，能激发学生学习兴趣，增进学生对音乐喜爱的教学内容。让学生愿意主动参与各项音乐实践活动，获得对音乐的亲身体验，更贴近课标发展要求。从另一个方面说，这样的课也更生动、更有表现力。

二、教学目标

（一）教学目标的确立应注意教学内容的广度和深度

先说广度。教学内容不要洒得太开，设置太多的教学目标。有时什么都讲也就变成了什么都没讲。与其铺的太多，什么都做不好，不如选择重要的去做好。再说深度。教学目标设置的难易程度是保障课堂有效性的重要方面。过难，学生不易达到，挫伤了学生学习的积极性，也没有完成教学任务；过易，既降低了教学要求，又影响学生的学习兴趣。长此以往，就会造成学生思维肤浅，不善于动脑分析和解决问题，学生的智能也得不到应有的发展。我们对教学目标的设置，最好恰巧落在学生通过努力可以达到的潜在接受能力上，让学生在教学中有一种跳一跳就能摸得着的满足感，从而不断开发新的发展区，促进学生成长。

（二）教学目标的确立应具体、有针对性

在教学时，我们究竟是要让学生学唱歌曲，还是了解作品；是要让学生准确演唱歌曲，还是有情感的演唱歌曲；是要让学生学会聆听，还是培养他们分析乐曲的能力。具体有针对性的确立教学目标，才能更准确的安排教学过程和使用教学方法。

（三）教学目标的确立应注意对学生正确价值观的引导

课标强调音乐课程的人文属性。我们在确立教学目标时不能仅仅关注知识与技能的达标，还应关注学生对民族文化的理解，引导他们正确看待我国各民族优秀的传统音乐。比如在教授民族音乐时，不要只停留在歌曲本身，要尝试让学生通过学习，不仅掌握音乐技能，还要提升到使学生熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族意识等更高的层次。

三、教学过程

确定了“教什么”、“教哪些”就可以好好来思考“怎么教”了。教学过程没有套路，赛课一定要有独特之处。同样的内容，不同的过程和切入点，效果会发生明显变化。我们要寻找不同的切入点，做到“因教材而施教”。

四、教学方法

（一）教学方法要新颖

新颖的教学方法可以提高学生学习的兴趣，让学生更专心更高效的完成教学目标，也会让人过目不忘。比如现代设备的运用、音乐软件的辅助、特色乐器的使用、经典作品的改编等等。

（二）教学方法要具有可操作性

在使用教学方法时我们要考虑到一个现实的问题——可操作性。这包括教学活动开展的场地，在有限的教室里能否完成；教学的时长，是否需要占用大量的时间才能出成品效果；难易程度，学生能否按要求达到预期的教学效果；教具是否适合学生使用等等，都是我们需要考虑的因素。教学方法服务于教学过程，为了更好地达到教学目标。因此，我们不能本末倒置，要考虑它的可操作性。

（三）教学方法要符合学情

为了更好的使用教学方法开展教学活动，我们需提前对所授对象进行必要的了解，比如学校情况，学生年龄，男女生配比，有没有音乐特长的学生等等。在上课的过程中你会发现所授对象不同，对于教学方法的反应有很大不同。我们要根据学生具体的能力调整相应的教学方法。比如歌唱教学时，是直接唱谱还是听唱；作品分析时问答和选择哪个效果好等等。恰当使用教学方法能更好的达到教学目标，极大调动学生的参与度，使课堂更活跃。■