范临，写字教学不可忽视的环节

文︱余金元

范写不等于范临。

在写字教学中，说到范写大家都很熟悉；若说到范临，可能就有些耳生了。而对于范临的方法，也大多仅限于“一看二写三对照”之类的浅显而模糊的认识，至于范临对写字教学的重要性，能给予更多思考的则更是少之又少。

我们知道写字教学离不开临帖，要想高效地进行写字教学，学生必须要学会正确临帖。如何让学生学会临帖呢？教师的范临是关键所在。而这，恰恰是当前写字教学中普遍忽视的地方。

教师的范临，不是教师简单地临写帖上的范字，而是通过教师演示自身正确临写帖字的过程来让学生知道怎样临帖。有人说，临帖不就是照着帖上的字写嘛！话说起来简单，但真正做起来未免会云里雾里了。恩师欧阳中石先生曾说，自己从五岁开始练字，直到青年时候才知道怎样临帖。笔者有幸目睹他具体演示临写一个字的过程。下面就介绍一下他是怎样示范临帖的。

一、精细观察，力求做到眼中之字就是帖中之字

临帖前，对字的整体、部分、各部分之间的联系进行细致观察，做到胸有成竹，然后下笔。如临写田字格中的“观”字，一要分析“观”字的整个形体特征，二要看各笔之间的联系，三要看字的首笔、压线笔、末笔的位置，四再看字的每个笔画的起笔、行笔和收笔姿态。如此这般，做到眼中之字就是帖中之字。

二、对照临写，发现眼中之字并非帖上之字

在临第一遍时，每一个笔画写完后都要记住刚才临写失败的地方。整个字临写完一遍后，再对照字帖，全面检查错误，整体观察临写的字。看看哪几个地方写得不好，再分析不好的根源，并圈画出来，记在心中，提醒自己下次临写要注意。初临的过程，是发现脑中谬误印象的过程，是建立准确字形、字态的过程。

三、默想字形，脑中之字就是帖上之字

发现临帖问题之后，不要急着再写，而是先在脑中回想帖字的字形字势，思考每一笔是怎样写的，改正上一次写得不好的地方，总结失败的经验教训，进一步思考怎么写好。在大脑中形成对字得更准确的影像，并推敲下笔的起止动作。如果有没把握的地方要再次看帖，看是否与脑中想的一样，直到脑中之字就是帖上的字为止。

四、再次临写，笔下之字就是帖上之字

这次临写，可以对临，也可以背临，还可以将对临和背临结合起来。写完后，比较分析，进一步加深对字的正确形体的印象，直到脑中之字的影像与帖上之字相差无几，而笔下之字就是胸中之字，帖上之字。

五、咀嚼回味，一气呵成

当笔下之字成为帖中之字后，应对帖字进行反复咀嚼、回味，充分理解，形成深刻印象。不看字帖，胸中形成字的影像，然后提笔一气呵成，将字的影像书写出来。只有做到脑中之字、帖上之字、笔下之字三者高度一致，临帖才算成功。

临帖是不断逼近原帖的过程，而不是在重复自己的错误。临帖也是加深对帖字精、气、神理解的过程。临帖离不开观察、思考、想象。临帖不在于字写的多少，而在于临像了没有，记住了没有，理解了没有。高手临帖，看一遍，就了然于胸，下笔丝毫不差，姿态惟妙惟肖。

临帖的作用，不只是临像一字一画，会写一家一帖，更在于训练眼力、笔力，培养学生的想象力和审美能力。临帖，实为写字之一大学问，现在许多学生虽名为临帖，实为抄帖，全然不知如何临写。而教师如能范临，并授之以法，必将有助于学生掌握正确的临帖方法，形成良好的临帖习惯，从而提高写字教学的效率。再者，教师范临，能够体验学生写字的甘苦，促进教师自身写字水平的提高。由此看来，写字教学呼唤教师的范临。