河北省师范院校音乐专业顶岗实习对培养合格音乐教师的意义*

臧海萍 司斯

（河北师范大学音乐学院，河北 石家庄 050024）

顶岗实习是师范院校学生在读期间实践能力拓展的重要环节，目的是让学生提前体会职业氛围，强化学生的从教技能，提升学生专业能力。师范院校人才培养是塑造理论与应用相结合的人材，不但要掌握专业的理论知识，也要掌握相应的教学技能。显然，顶岗实习正是帮助学生解决“理论联系实际”的重要途径，进一步的彰显了顶岗实习的重要意义。能够理论与实际相联系，帮助师范院校推动其内部的教学体制改革，帮助学生全面成才；能够扎根基层，服务于教育，有利于更新先进的教育理念，提高师范教育水平，实现教育资源共享；能够提高师范学生的全面素质，提高学生教学能力，加强自我认知，准确职业定位等。同理，对于高师院校的音乐专业来说，顶岗实习的意义也是非常深远的。笔者将结合教学实践，就师范院校音乐专业学生顶岗实习的意义和价值进行进一步的总结。

一、顶岗实习是培养合格音乐教师的“贤内助”

（一）参加顶岗实习的学生角色定位发生转变

通常意义上来说，学生的任务是“学”，教师的责任是“教”，然而“教”“学”相长，在这层关系中，学生可以是老师，老师亦是学生。要想成为一名好的教师，我们既要教学生如何学习，同时自己也要不断学习。参加顶岗的学生要学会自主转换角色，以适应不断变化着的教育环境。为了能够尽快的适应这种角色转变，了解教育对象和教育环境，参加顶岗实习的学生通常会向实习学校中有经验的教师汲取“养料”，进行课堂教学或者班主任工作的见习活动。音乐专业与理论类专业最大的不同之处就在于它更注重实践性，因此作为一名合格的音乐教师必须同时具备口语技能、板书技能、导入技能、提问技能、说课技能、范唱技能、即兴伴奏技能、组织演出音乐教学设计技能以及多媒体课件的制作与演示等技能。这些知识与技能不是理论上学会就可以当一名合格的音乐老师，而是需要真正的实践才能锻炼出来的。在参加顶岗实习后，学生的角色定位由“学习者”转变为“教育者”，阵地也由“课桌”转变为“讲台”，在实践中真正成为了一名音乐教师。

（二）参加顶岗实习的学生学习心理发生转变

实习通常被认为是就业前的准备，是人们职业生涯的起点。顶岗实习为学生敞开了一个走向社会大门。在实习中，学生们要参与班主任工作、设计课堂教学、实施课堂及课外教学，还需要学习探索工作中的人际关系等，这些经历都将成为实习生在日后工作中的宝贵经验。受学科特点的影响，音乐专业的学生都向往自由，这一点在学习中也颇有体现——在参加顶岗实习之前，学生们的学习状态基本是老师“喂”学生“吃”，属于“填鸭式”的学习方式；然而在顶岗实习之后，有很多学生都认识到自己的不足，纷纷表示“知识不够用”，学习的劲头更足了，至此他们的学习心理也有了明显转变——由“要我学”变成“我要学”。在当今这个快速发展的新时代，树立“终身学习”的意识对于个人的成长与发展来说是至关重要的，而“终身学习”的精髓就在于“自主学习”，拥有“我要学”的学习观念。参加顶岗实习后的学生们大多改变了原有的惰性学习心理，这对于他们进一步树立“终身学习”的观念非常有帮助。

（三）参加顶岗实习的学生知识结构发生转变

学生在顶岗实习之前可能只涉猎自己专业方面的知识（例如声乐演唱或器乐演奏），但在顶岗实习之后，学生们的知识结构往往拓展了很多，真正做到了“一专多能”。在顶岗实习的实施过程中，由于参与双方供求不平衡往往导致这样一种情况频频发生，那就是一些顶岗实习的学校给学生安排的工作有时并不是自己的专业，比如让音乐专业的学生教政治课或者充当班主任的职务，这常常使实习生感到郁闷和难以适应，这种情况一般会产生如下问题，首先是实习生所教授的课程与自己所学专业不符，无法施展专业性的才能，从而得不到教育实战的锻炼；其次是由于对教授课程缺乏了解，因而教学难度提升，工作压力大。但是，世事的发展总是利弊共生的。“教”“学”不相符虽然给实习生带来困扰，但这也是提高实习生综合素质的好机会。会各个学科之间总会存在一些关联，我们可以将自己本来的专业知识融入到新学科当中进行教学，这样做不仅可以提高实习生的知识融合能力，拓展他们的眼界，同时也能为实习生在未来的职业竞争中提供更多的选择。

二、顶岗实习是培养合格音乐教师的“助推器”

（一）顶岗实习让顶岗双方互利共赢

顶岗实习，顾名思义，即让师范院校的学生到农村中小学顶替原校教师的岗位，承担一个学期的教育教学任务，被顶替的中学教师则到高师院校接受业务培训，使他们可以集中精力学习到系统的专业知识。众所周知，我国各个地区间的教育资源分布不均，地区差异不仅影响学生，同时也影响教师。在经济水平相对较高的地区，教师们可以轻易获得进修的机会，得到第一首教育资讯；但是在经济水平相对薄弱的地区，信息交流相对较慢，这对于当地的学生和教师来说都是一种损失，尤其是像音乐这样一个时刻充满变化的专业。在顶岗实习的过程中，被顶岗的音乐老师得到了学习深造的机会，参加顶岗的学校注入了年轻老师的青春与活力，学生得到了工作实习的机会，还能向未参加顶岗的老教师学习教学经验，未参加顶岗的老教师也可以从参加顶岗的学生身上学到最新的教学手段，这些都可以服务于农村的基础音乐教育，从而促进教育的均衡发展。

（二）顶岗实习丰富学生的职业认知

事实上，在报考大学专业的时候，很少有学生询问过自己是否真正适合读师范，或者是否真正热爱教育行业。学生在顶岗实习中，可以在亲身体会当教师的感，履行当教师的责任，在一点一滴的实践中发现自我，从而找寻真正适合自己的职业。顶岗实习的实施让学生提前步入了职业生活，而且有机会体验到不同的职业乐趣。例如，有的学生在顶岗学校做音乐教师，教授音乐课程；有的学生在顶岗学校做班主任，处理班级事务；有的学生甚至因为顶岗学校教师资源的缺乏而不得不做其他学科的教师。随着这些“职业体验”的深入进行，学生们渐渐地对自己的职业发展有了一定程度的认知，也逐渐知道自己所适合的工作性质，从而在职业规划做出正确的选择。

（三）顶岗实习为学生提供就业机会

在每一次的顶岗实习中，都不乏有表现出众的实习生，他们大多能够意识到顶岗实习的重要性，并且能够在艰苦的条件下磨砺自己；他们能够将理论知识融入到实践中来，出色的完成教学任务。还有很多实习生“以一抵多”，身兼数职，不仅能在自己的专业课上发挥优势，同时也能保质保量的完成班主任工作。因此，有些顶岗学校会因为参加顶岗实习学生的出色表现而与之签订工作协议，由此看来，顶岗实习还能为学生提供就业的机会。

三、结语

总而言之，顶岗实习对于师范学校的音乐专业学生来说，不仅能够帮助学生在角色定位、学习心理、知识结构等方面发生转变，而且能让顶岗双方互利共赢，丰富学生的职业认知，拓展学生的职业潜能。随着顶岗实习工作的深入，在潜移默化中完成对学生的实践教育、职业指导和就业帮助，并为学生提供更多机会和平台。显然，顶岗实习对于培养一名合格的音乐教师起着非常重要的作用和意义。顶岗实习是新形势下对提高师范生的教育及发展而产生的必要措施，是河北省各师范院校教学环节中不可或缺的一部分，就音乐专业而言，它是培养合格音乐教师的“贤内助”和“助推器”。我们相信，顶岗实习是符合当今教育发展的需要，符合师范院校职业培养的需要，符合学生成长成才的需要，它必将在众多同仁的共同努力下日益完善，大放光彩！

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