新课程标准下高师声乐教学改革

2018-01-24吴红歌

黄河之声 2018年4期

吴红歌

（河南大学艺术学院，河南开封 475001）

随着近些年来我国综合国力的不断提升，人们对于艺术也有了更好的追求，越来越多的学生选择学习声乐艺术，为了培养出更加专业的声乐人才，高师声乐教师就应当顺应新课程改革标准，注重教学方法的改革，将高师声乐教学规范化、高效化，提升高师声乐教学质量。

一、重视全面发展，推进声乐教学改革

传统声乐教学中，教师们往往更关注与学生声乐演唱技巧的教学，学生们对于比赛成绩以及名次十分看重，这样的学习观念往往很荣誉导致学生丧失学习主动性，这并不是教师所期望的，为了帮助学生们更好的学习和了解声乐知识，在教学的时候，教师应当关注与学生们的全面发展，拓宽学生视野，使得学生们能够从更为广阔的角度看待声乐学习，继而才能够转变学生观念，提升学生音乐审美能力，不仅仅帮助学生们养成良好的音乐素养，更有利于学生综合能力的提高，培养德智体美劳全面发展的综合性人才。

因此，教师应当顺应新课标标准声乐教学改革，拓宽教学视野，关注于学生们的全面发展，注重学生音乐感悟能力以及审美观念的培养，创设开放性的教学环境，重新梳理教学观念，尝试着将学生们生活实际中有关的例子，比如经济、政治、娱乐新闻等等元素添加到高师音乐教学中来，并且尝试着在教学过程中引入媒体教学设备，通过生动、具体的媒体教学资源帮助学生们更好的学习声乐知识，拓宽眼界，启发学生们在学习声乐知识的时候尝试着重新构建知识结构，这样的教学模式可以帮助学生们更好地适应社会对于声乐演唱类人才的需求，学生们在走出学校，面向社会的时候便能够以更好的标准要求自己，适应现代声乐表演节奏。

二、深入实践结合，推进声乐教学改革

由于高师声乐教学是一门表演性学科，学生们学习声乐知识以后还需要通过实践和舞台表演来将其转为舞台经验，在高师声乐教学中，教师更加注重实际教学，为学生们提供了众多实践机会但是对于理论知识教学不太看重，进行理论知识指导的机会比较少，然而，任何一门科目都是需要庞大的理论体系作为支撑才能够确立的，教师需要将声乐实践教学与理论知识教学巧妙结合在一起，为学生们打下扎实的理论基础，从而使得学生们能够更加科学、合理的进行声乐实践训练，提升声乐课堂学习效果。

比如，学生们如果处于变声期，教师的教学方法就应当适当更改，注意对变声期学生嗓子的保护，声乐练习不仅仅是勤奋练习就可以额的，学生们还应当保护好自己的声带，学会科学的发声技巧，这些理论知识的教学对于学生们的声乐学习不可谓不重要，为了提升理论课堂趣味性，教师可以借助多媒体设备辅助教学，借助多媒体教学设备生动、有趣的特丹激发学生学习兴趣，确保学生们对于理论知识教学充满好奇心，对声乐理论知识的学习有期待感，积极主动地学习声乐理论知识，教师在引导学生进行声乐实际训练的时候，应当结合理论知识，让学生们学会保护自己，从而更健康、高效的进行声乐知识学习，促进高师声乐教学改革。

三、联系其他专业，推进声乐教学改革

在进行高校声乐教学的时候，教师们应当不仅仅在声乐课堂向学生们传授相关的声乐专业知识，让学生们能够掌握声乐演唱技巧，更需要拓展声乐教学途径，善于将声乐教育其其他专业科目结合在一起，尝试着将声乐课程看作是一门与多门学科都所联系的综合性学科，不仅仅提升学生们的声乐专业素养，更帮助学生们养成强大的综合素养，顺应新课程标准改革要求。教师在结合其他专业辅助声乐教学的是，可以培养学生的视唱练耳、形体舞蹈以及即兴伴奏等等能力，结合多门课程，将其看作是使得学生们在学习其他科目的时候也能够联想到声乐专业课堂。

有部分学生是在短时间内才决定参与依靠的，因此，他们可能学习声乐知识的时间比较短，基础也相对薄弱，学生们往往是以一种突击学习的状态来了解和学习声乐知识的，但是在学习的过程中，学生们受困于自己的基础原因，对于歌曲的音准。节拍掌控不到位，因此，教师需要提升学生们的基础能力，为学生们提供视唱练耳方面训练，通过一段时间的视唱练耳训练，学生们的听辩能力会有较大幅度的提升，从而能够更加顺利地学习声乐知识。另外，即兴伴奏能够往往是教师考察学生音乐素养的重要因素之一，教师可以引导学生们在上一些乐器演奏基础课程的时候多多注重自身即兴演奏能力的锻炼，在练习中逐渐培养出乐感，为以后的剩余学习打下扎实的基础。