以审美为核心的音乐教育改革探讨

王明辉

（赤峰学院师范学院，内蒙古 赤峰 024000）

随着我国社会经济水平的逐步发展，素质教育也不断推进，在新时期下开展音乐教育，也面临着教学改革与创新。开展以审美为核心的音乐教育，能够体现音乐教学中的审美性与教育性，并向学生传授音乐技能，使学生养成对音乐的审美鉴赏能力，也是音乐教育逐渐向深层次发展的体现与需求。本文从以下几方面讲解音乐审美教育的重要性，以及当前音乐审美教学现状，并提出具体的审美措施：

一、音乐审美教育的重要性

以审美为核心的音乐教育，能够赋予学生对音乐的审美体验，通过音乐审美教育，培养学生的音乐审美知识与技能，有助于学生全方位发展，有助于优化教学内容。由于学生是存在差异的，个体之间对于审美的体验也是有所不同的，音乐审美教育主要由感性与理性两类体验。在教学过程中，教师应当以培养学生的音乐审美情趣为教学重点，在日常生活中加强学生审美结构的构建，使学生具备认知美并创造美的能力。教师可以借助辅助工具来完善并整合教学内容与形式，使学生能够提高综合能力。

二、当前音乐审美教育现状

根据我国现阶段音乐审美教育现状，能看出仍然存在的众多问题，主要有以下几方面：由于音乐教学设计比重不合理，过于重视学生的音乐理论知识，却忽略了学生音乐审美能力的重视与培养；由于教师和学校对音乐审美能力和音乐理论知识二者认知的差距，提供的资源也是有所不同；音乐审美教学理念并未继承和发扬，教师也并未重视审美教育的重要性，再加之可行性研究支持不足，使得学校的音乐教育仍然采用传统的教学理念，导致音乐审美教育的发展艰难。

三、以审美为核心的音乐教育发展途径

传统的音乐教育束缚了学生对音乐的主观感受，使得学生的音乐学习兴趣逐渐下降，也对学生的日后发展和学校的日常教学产生不利的影响。由此可以看出，加强以审美为核心的音乐教育改革势在必行：

（一）转变教育理念

传统音乐教学中，教师重视学生的音乐理论知识，接受程度，却并未重视学生审美能力的培养，学生只是能够根据套用格式对音乐进行分析，却并未根据结合自身的情感体验进行分析。教育理念是音乐教育中的重要中心，影响着教育的步骤与发展方向，所以教师必须转变教育理念，树立以审美为核心的教育观念，深入理解并贯彻落实，以审美为核心的感官传授，通过传承并发扬音乐的非功利性，使学生从音乐的多角度感受音乐，并通过收集各类音乐素材，有助于完善学生的审美能力。审美能力的养成是一个循序渐进的过程，通过培养学生的主观感受，丰富学生的内心世界，充分调动学生的音乐学习兴趣，从而养成音乐审美能力。

（二）改善教育环境

通过培养学生的音乐感知，使学生能够增强音乐审美能力，进而创造美围绕音乐感知的过程，使学生融入到自我感知的最佳情境中。通过创造安静的音乐环境进行试听，并排除干扰因素，静下心来感受音乐，有助于学生实现有效的感知。教师可以借助多媒体设备进行情境创设，通过营造安静的音乐环境，使学生感受到音乐旋律的优美以及内涵，进而丰富自身的情感，进而提高音乐审美情趣。

（三）改进教学方式

改进音乐教学方式，摆脱传统教学理念的束缚。教师将关注重点，由音乐理论与技能上的培养，转移到学生的情感与体验。音乐课程的设计应当根据国家相关的法律文件完善课程内容，学校必须保证每周开设音乐教学课程，使学生能够缓解学习压力的同时，感受音乐文化的魅力。

（四）加强师资队伍建设

学生能否在音乐学习中提高审美认识与教师的教学方式有着密切的关系，所以开展以审美为中心的音乐教育，应当加强师资队伍建设，选择优秀的教师，创新并改革教学方式，根据学生的需求进行教学方案创设，并重视学生的技能培训，加强理论知识的传授与实践并重。能够将传统的教学模式与现今的多媒体教学方式相结合，提升自身的专业素质，进行音乐教育创新与改革，提高学生的音乐学习兴趣，进而展开审美教育。

四、结语

综上所述，我们能够看出，随着我国时代的快速发展，开展音乐教育，不仅要培养音乐人才的理论知识，也应当培养其审美能力，开展以审美为核心的音乐教育，能够体现我国音乐教育的未来发展方向。但是我国音乐审美教育中仍然存在着众多的问题，所以教育理念必须不断的更新优化进而拓展音乐审美教育的有效发展，促使学生音乐审美素养的提升。

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