“一带一路”背景下高校声乐教学与东北地域特色结合的研究

2018-01-24王鹭羽

黄河之声 2018年4期

王鹭羽

（黑龙江工业学院，黑龙江鸡西 158100）

民族音乐文化是民族的灵魂和血脉，具有明显的地域特征。在普通高校音乐教学中，教师应树立民族音乐教育观，站在时代发展的高度上，吸收、发扬光大民族音乐文化传统。这就对普通高校的音乐教育提出了严峻的考验。尤其是在国家“一带一路”文化交流的大背景下，如何服务于地方高校学生，如何将音乐教育教学与东北地域特色结合起来，是普通高校音乐教育工作者努力探求的课题，出是推动普通高校音乐教育事业发展的助推器。

一、“一带一路”背景下的文化交流

所谓“一带”是丝绸之路经济带；“一路”是21世纪海上丝绸之路。一带一路是中国与周边有关国家在多边机制的框架下所提出的合作发展的理念和倡议. 是由中国国家主席习近平于2013年9月7日，在哈萨克斯坦访问时提出的中国建设"丝绸之路经济带"构想. 而紧接着习总又在2013年10月3日，出访印度尼西亚并在印尼国会演讲时又提出了中国建设“海上丝绸之路经济带”的构想，并得到沿线26个国家的积极响应。“一带一路”背景下的国际间交流的内涵为：

一是积极倡导丝路价值观。当今世界进入全球化快速发展与融合历程，从文化艺术角度讲，国际间的交融、渗透、依存越来越强。古丝绸之路具有开放、交流、兼容、融合的特点，体现出政治上的共存、经济上的共荣以及文化上的多元特征，为当今世界的全球化发展提供了可借鉴的价值观和文化视角。

二是有利把握正确的文化方向。认真分析、研究丝绸之路兴衰的原因与背景，有助于为中国和世界的发展搭建桥梁，把握世界全球化发展的方向，把中国的发展道路与世界各国人民的发展道路结合起来。

三是加强国际间文化的交流与融合。中国优秀的传统文化源远流长，我们要积极倡导丝路价值观所蕴涵的“以天下和平为己任”的国际关系责任感，谋求“四海之内皆兄弟”的和睦关系，实现双赢与共赢。

“一带一路”背景下的文化交流，通过国家之间、民众之间、社会组织之间的交流，完善“一带一路”沿线国家之间的文化交流区域合作机制建设，形成丝路沿线国家统一的声音与共识；鼓励民众间多交朋友、多交往、结友谊、多了解，把丝路传统的友好精神植根于普通民众的心中，让民众间的友谊为国家与民族间的友谊夯实民心基础；实现信息分享、深化分工合作，共同提高丝路沿线地区的社会组织的活跃度，提高协同创新的能力与力度。

二、发挥高校声乐教学在传承地域特色中的作用

“一带一路”背景下的地方高校，迎来了发展的机遇，如果与地域特色相结合，更会创出品牌。以我校为例，我校地处鸡西市，该市位于黑龙江省东南部，因市区地处鸡冠山西麓而得名，东、东南以乌苏里江和松阿察河为界与俄罗斯隔水相望，西、南与牡丹江市接壤，北与七台河市相连，是东北地区最大煤城，黑龙江省“四大煤城”之首，是一座百年历史的综合性工业城市。受到不同地域文化、语言和生活习俗的影响和交汇，我们的民间音乐既具有北方粗犷奔放、大气磅礴的高亢风格，又吸纳了西洋和俄罗斯音乐的调式，形成了题材广泛、形式多样、风格各异、丰富多彩的民间音乐。如何将这些东北民间音乐瑰宝作为特色课程的内容纳入我校音乐专业，值得我们认真思考和实践。

一是合理选择东北地域特色的作品。以东北二人转为例，其特点是欢快、奔放和快节奏。所选的音乐作品要能很好地体现二人转独有的欢快、奔放、热情、火辣、幽默的特色和韵味，帮助学生理解、表现音乐。

二是传授正确的呼吸和发声方法。东北二人转在润腔、歌唱技法、发音部位及咬字吐字等运用上，为高校声乐教学提供了宝贵的经验。呼吸是歌唱的原动力、支持力，建立有意识、有目的、有技巧的呼吸状态，是掌握科学发声法的先决条件。要遵从国际上统传统的胸腹式呼吸法，赋予一定的旋律和节奏。练习要从中声区开始，在中声区反复锻炼呼吸肌与声带的协调配合能力，直到熟练地掌握，再逐渐扩大音域，增加作品的难度，选择的曲目不宜过大。

三是注重学习的综合性、实践性与开放性。特色课程应以提高学生的音乐素养和传承民族音乐文化为目标，让学习过程充满探究性、艺术性和实践性。另外，既要让学生认识到本区域音乐文化的魅力，又要让学生感受到其音乐文化的特色与价值。