农村中学音美学科的联合教研初探

陶燕燕

（浙江省宁波市宁海县岔路镇初级中学，浙江 宁波 315600）

教研是教育教学工作中一项必不可少的重要内容，它有着凝聚经验、服务教学、提升素养、促进教学等方面的功能。音乐、美术学科的教研也是不可缺少的。教研，即教育研究。总结教学经验，发现教学问题，研究教学方法。它往往是发生在两个或两个以上钻研者之间的，教研时，进行成果的交流、分享。然而农村中学的音美学科确实难以实现同学科同事之间的教研。笔者所在学校也是如此，因此笔者尝试了音美学科联合教研。

一、音乐、美术学科联合的必要性

1.由于农村中学音美教师的稀缺常常使得教研变成“单打独斗”“闭门造车”。音乐、美术教育是中小学教育的主要组成部分，是培养德智体前面发展人才的一个主要方面。学校音体美工作做得如何，在很大程度上决定着学生的培养质量，而学校的音体美工作则主要依靠音体美教师去进行。教研活动是教师获取专业成长的良好平台，是以改善教师教学水平，促进教师教学与研究能力提高为目的的，这一目的的实现有赖于多方因子的参与和合作。但农村中学音美教师的稀缺导致日常教研难以开展。这就会很大程度上直接影响着音美教师的工作。

2.现代教育观念，提倡学科之间知识的相互交叉和渗透。所谓触类旁通，音乐与美术知识交融，互相渗透可以加深对音乐美术内容的感受、体验、认识与理解。音乐与美术教学的联合教研，可以拓宽教师与学生的视野，让学生更好的获得美的体验。再者，上课好与坏，功夫在课外。特别是备课的环节，孔子说过“三人行可以为师矣”，音美教师的联合也让备课的孤军奋战也变得有师可寻。因此，笔者认为音乐、美术学科的联合是有必要的。

二、音乐、美术学科联合教研的可行性

1.古代大教育家孔子善乐，他强调文人应通音律、善书画、精棋道。他认为音乐能够直达人心，唤起人们心底的感受，升华人的心境，激起人的灵性。他还认为音乐与书画，其实是同质异体的两者，归其根底，都是人们抒发内心情感与思绪的载体，只不过一个用音律诉说，一个用笔墨宣泄——这两者原本应是想通的。黑格尔也有一段话：“音乐和绘画都有密切的亲族关系，绘画可以超过边境进入音乐家的领域。”当然还有更多的前人认为音乐与美术有着亲密的联系。

2.音乐与美术起源于艺术并同属于艺术，是我们人类的两大学科。在现实的艺术活动中，所谓音乐中的画面感和绘画中的音乐感，往往都是艺术家门经常谈论的问题。也就是说音乐与美术之间存在着某种联系，一个有形无声，一个有声无形，两者联系紧密，互相协调，相得益彰。

三、农村初中音美学科联合的模式探索

音乐和美术学科是学校艺术教育的主线条，是对学生进行审美教育的主要阵地。在笔者多年的摸索中，现有了以下模式：

1.教研主题的确立。在联合教研模式研究不断深入的过程中，我们越来越清晰地认识到通过促进不同专业领域的教师间的交流、合作、探讨，寻求并利用学科间的共通点，实现学科间的互相融合、互相促进最终使得音美学科发挥互通性与延续性，以达到更佳的“美育”效果。

2.备课及教学的开展。在主题确立之后，我们会围绕这个主题进行音美学科的同主题不同形式的课堂展示与交流研讨，比如我们开展的音乐课《伏尔加船夫曲》与美术课《伏尔加河上的纤夫》的教学与研讨。在此次活动中，我们联合备课，在课堂教学中互相渗透，比如在音乐课时配上《伏尔加河上的纤夫》的画作，让学生更加深刻地感受到了乐曲的情感，在美术课时配上了《伏尔加船夫曲》的背景音乐，那反复的高潮迭起的“踏开世界的不平路，哎嗒嗒，哎嗒”的歌词，让学生对作品情感感受更加入木三分。

3.研讨的回旋深入。在互相听课、磨课后，我们不断地进行完善与创新。然后进行主题的再度深入的二次三次研讨。最后以文本的形式进行纪录。以便促进下次研讨活动的升级。比如我们在多次联合展开教研活动之后，我们提出了在计算机多媒体利用频率变大的情况下如何提高画面感与乐感契合度。

四、农村初中音美学科联合教研的优势

1.音美学科联合教研模式的开启，打破了原本农村初中音美教师教研孤掌难鸣的尴尬局面，使得音美教师有了共同探讨教学教法，切磋教学艺术，交流教学经验，互相取长补短的日常教研平台。

2.音美学科联合教研模式的进行，直接促进了音美教师的专业发展，直接影响着课堂教学的有效实施，有效地激发了学生对美的敏感力、鉴赏力与表达、创造力，对学生艺术素养与综合素质的有效形成产生了积极的作用。

3.音美学科联合教研活动的展开，针对性强，不脱离工作岗位，也不影响学校正常的教学秩序，使得多方共同受益。

五、结语

总之，通过音乐、美术学科的联合教研，不仅是教师相互受益，我们更是发现了学生无论是在理解音乐还是在美术鉴赏上都起到了事半功倍的效果。而且，如果遇到一些并非与绘画作品直接相关的音乐作品，或者是一些并非与音乐作品直接相关的绘画作品，我们还可以引导学生去想象和联想，这样不仅培养了学生的审美情趣，并激发了他们新的思维。

[参考文献]

[1] 曹文娟,杨月杰.中学音乐与美术教学中的融通[J].山西师范大学学报(自然科学版),2011,07.

[2] 欧阳德彪.音乐与美术、设计灵感的互动[J].湖北美术学院学报,2006,03.