初中民族音乐教学中培养学生音乐素养的策略探析

唐 欢

（湖南常德市第十一中学，湖南 常德 415000）

音乐作为一项审美艺术，它可以起到审美能力，净化心灵，树立理想的作用。音乐使人们的情感得到抒发抒发，使人们的情绪得到释放。初中音乐教学作为初中教学的必修课程，可以丰富学生的文化内涵，提高学生的审美能力，净化学生心灵，培养树立人生理想。而初中民族音乐教育作为初中音乐教育的重要组成部分，其教学总要性，既有一般音乐教学的普遍性，又带有自身的特殊性。如何在初中民族音乐教学中培养学生的音乐素养，我探讨出了以下三点策略。

一、用情感关注音乐知识，把握教学内容

唱歌、欣赏、器乐、识谱这些是初中民族音乐教学的基本内容，这些音乐知识如果只从音乐知识水平来教授，就会使初中音乐课堂限于枯燥。初中民族音乐教学在小学民族音乐教学的基础上进行，学生已经基本了解一些歌唱基本技能，熟悉了一些音乐表现形式，知道了一些简单的民族乐器，基本懂得了一些五线谱知识。所以初中音乐教学，特别是初中民族音乐教学应重点用情感的角度去把我民族音乐知识，理解民族音乐部分的教学内容。

初中音乐教材无论是哪个版本都选取了很多民族音乐内容，以人教版为例其中民族音乐内容占整个初中音乐教学内容的绝大多数。第二单元为祖国颂歌中涵盖的基本都是民族音乐。在从事这一单元的音乐教学可以融入爱国主义教育，结合爱国情感去理解这一单元的音乐教学。在上音乐课时，使学生不仅获得音乐审美的提高同时的到民族情感的激荡。用情感关注音乐教学内容，提高学生的音乐感受力，提高学生的音乐素养[1]。

二、调动学生学习兴趣，丰富教学过程

兴趣是学生学习最好的老师，调动学生学习民族音乐的热情，是在初中民族音乐课中提高学生音乐素养的关键。教师在设定教学目标时，就应把学生的兴趣爱好纳入到考虑范围内，在进行教学过程时关注到学生的兴趣点。

初中生在学习民族音乐时总是默认民族音乐远离日常生活，他们大多喜欢追逐流行音乐。但民族音乐的文化底蕴、抒情方法、表演手段，是特别的，丰富的，厚重的。所以很多优秀的流行音乐中都借鉴了民族音乐很多元素，甚至有些流行音乐就是直接对民族音乐的改编。比如《凤阳花鼓》这首民歌的教学，就可以借用中国娃娃《凤阳花鼓》的版本进行趣味引入。在中国娃娃演绎下使得民歌轻松活波，能够调动学生学习这首民歌的积极性。再在教学过程时引入中国民间打击乐器锣和鼓的介绍，使同学们了解一些中国民间音乐文化。鼓励吸引学生理解民族音乐美，调动学生学习民族音乐兴趣，从而起到提高学生音乐素养的作用[2]。

三、综合扩展延伸，实现教学目的

音乐是一门以听觉为主，可以调动人多方面情绪的艺术。在初中音乐教学中，如果只向同学灌输枯燥的乐理知识，会使中学生觉得音乐课枯燥乏味，实际上作为一门培养学生审美情感，陶冶学生性情的一门课程。在初中民族音乐教学课程中，可以综合扩展到其他的民族文化艺术，使初中音乐成为一门最优美，最能联系学生实际，最吸引学生的课程。在进行民族初中民族音乐教学时，可以把我国优秀民族歌曲、民族歌舞、民族说唱、民族戏曲、民族器乐都融入到初中音乐课中，用中华民族优秀的民族文化来丰富课程。在学习了解初中音乐课需要掌握的一般民族音乐知识，掌握初中音乐课程所要求的民族歌曲外，可以进一步了解民族音乐的其他演唱形式，了解中华民族优秀音乐家。通过丰富学生综合的文化素养来提高学生的音乐素养，实现初中民族音乐的教学目的。在初中民族音乐实践活动中，丰富初中生对于民族音乐的情感体验，培养初中生对于民族音乐的审美情趣，使初中生的个性得到和谐发展，培养初中生健全的人格，使初中生有一定感受音乐、表现音乐的能力，有学习民族音乐民族文化的热情[3]。

四、结语

初中民族音乐教育不应只局限在初中音乐教材中，应结合优秀的中华民族文化艺术和我国成功的民族音乐实践进行初中民族音乐教育，从而使初中生的音乐素养的到全面的提升。在具体的初中民族音乐教学实践中，教育工作者应做到因材施教，针对不同性格，不同特点的初中生选择不同的教学方法教学策略。始终牢记，在初中民族音乐教学课堂上，学生才是教学主体，在使学生了解必要的民族音乐知识的同时，提高学生的民族音乐素养，鼓励学生，引导学生，使初中民族音乐课远离枯燥乏味，生动精彩起来。

[参考文献]

[1] 陈明.让民族民间音乐进入校园—封闭式民族中学“三元合一”的音乐教育模式初探[J].毕节师范高等专科学校学报(综合版),2000,02.

[2] 杨海.中小学音乐教育传承创新民族民间音乐的模式构建研究[J].湖南工业职业技术学院学报,2012,10.

[3] 鲁楠.民族民间音乐文化的传承与发展[J].音乐时空,2013,05.