幼儿园音乐教学中常见问题分析

薛 菲

（平凉职业技术学院，甘肃 平凉 744000）

现阶段虽然很多幼儿园开始进行音乐教学，但是在音乐教学中还存在一定的问题，不利于幼儿健康成长。因此本文对幼儿园音乐教学中常见的问题进行分析，针对幼儿园音乐教育提出几点建议，希望能促进幼儿园音乐教学的发展，促进幼儿健康发展。

一、幼儿园音乐教学中存在的问题

（一）幼儿园音乐教学缺乏趣味性

幼儿年龄比较小，无论是心理还是生理各方面发育都不健全，思维能力和认知能力都处于启蒙阶段，幼儿对新鲜事物比较感兴趣。现阶段幼儿园音乐教学中，大多数都是对幼儿进行音乐知识的传授，把重点放在歌曲的演唱上面，使幼儿园音乐教学内容过于单一，音乐课堂缺乏趣味性，这就使得幼儿在上音乐课的时候没有兴趣，不能调动幼儿的积极性，幼儿学习音乐效率不高。

（二）幼儿园音乐教学观念较为传统

在幼儿园音乐教学中，教师起着非常大的作用。现阶段幼儿园音乐教师教学观念比较传统，认为幼儿音乐教学非常简单，只要教会幼儿唱歌，就是完成教学目标和任务。所以在幼儿园音乐教学中只注重对幼儿进行音乐知识和音乐歌曲的教授，忽略了幼儿的心理感受，虽然幼儿学会了一些音乐知识和歌曲，但是却没有体会到音乐的乐趣，也没有体会到音乐课堂的乐趣，从而对音乐教学不感兴趣，不利于幼儿音乐素养的培养。

（三）幼儿园音乐教学缺乏有效的教学方式

因为幼儿与其他年龄的学生相比，年龄更小，各方面发展都不完善，如果老师在音乐教学中没有采取有效的教学方式，没有开展多样的教学活动，幼儿学习音乐就会没有动力，不利于幼儿音乐素养的培养。而且很多幼儿音乐老师觉得幼儿音乐教学比较简单，课堂上教学较为随意，对幼儿音乐学习情况进行过多评价，对于那些表现好的幼儿提出表扬或者奖励小红花，导致其他小学生心理不平衡，失去对音乐学习的兴趣，更严重的还会对音乐学习产生一定的恐惧和逃避心理，这就会对幼儿的身心健康产生影响，不利于幼儿的成长。

（四）缺乏专业的幼儿音乐师资力量

幼儿由于年龄小，各方面发挥不完善，还处于启蒙阶段，这就需要老师在进行音乐教学时需要与幼儿进行有效的沟通，让幼儿能够熟悉、喜欢老师，从而更好地进行音乐教学。但是现阶段很多幼儿园音乐老师都不是专业音乐教师，或者是高年级的音乐老师，在与幼儿沟通方面还存在一定的缺陷，缺乏专业的幼儿音乐教学知识和技能，所以导致幼儿园音乐教学不能有效的进行。

二、小学音乐教学创造教学的策略

（一）开展情境教学，活跃课堂气氛，调动幼儿学习音乐的积极性

由于幼儿心理和生理各方面都还不够成熟，注意力不能很好的集中，幼儿音乐老师在课堂教学中应该营造出一个轻松、快乐的学习氛围，让幼儿放松身心，在轻松的氛围内进行音乐学习。音乐老师可以开展情境教学，让幼儿融入到情境中，主动参与音乐教学活动，激发幼儿学习音乐的主动性，让幼儿在情境音乐学习中体会到音乐的魅力，体会到学习的快乐。

例如老师在教幼儿唱《两只老虎》这首歌时，可以设定一个动物园的情景，给幼儿展示一些老虎的图片和动画，让幼儿对老虎有个最初的印象，然后再教幼儿唱歌。因为之前对老虎有所了解，所以幼儿在学唱歌时就不会觉得陌生，反而会非常感兴趣，积极地进行学习。

（二）根据幼儿发育情况，加强韵律音乐的实践教学

音乐都是有节奏的，跟着节奏学习音乐会更加有效果。幼儿都有很大的好奇心，也喜欢模仿，且好动。幼儿老师可以充分发挥幼儿的这些优点，采取动作模仿、身体有节奏的动作来对幼儿进行音乐教学，提高幼儿身体的协调性，促进幼儿身心健康发展。所以幼儿老师应该学习一些简单的歌曲及舞蹈，在课堂上鼓励幼儿进行身体动作，让幼儿在运动的过程中对音乐节奏进行了解，激发幼儿学习的兴趣。

例如兔子舞的学习。兔子舞的节奏简单、好记，而且节奏感比较强，几乎听一遍都能住，符合幼儿的接受能力。老师可以让幼儿围成一个圈，把手臂都放在前面幼儿的肩上，然后随着音乐节奏，先向前跳一下，再向后跳一下，最后再向前跳三下，如此反复。幼儿刚开始跳可能不太熟悉，会出现小的差错，但是多跳几次就会完全掌握，而且越跳越开心。这样老师就可以通过实践教学提高幼儿的积极性，提高幼儿的节奏感，促进幼儿音乐韵律的学习。

（三）丰富教学方式，提高幼儿音乐学习的灵活性

在幼儿音乐教学中，其中最大的一个问题就是缺乏有效的教学方式，使幼儿失去音乐学习的兴趣。所以幼儿老师应该开展多种多样的教学方式，提高幼儿学习音乐的灵活性。首先老师可以通过游戏的方式来进行幼儿音乐教学，让幼儿在游戏的过程中体会到音乐学习的乐趣。比如看图讲故事，即兴表演等游戏，营造良好的课堂气氛，不断提高幼儿学习的兴趣。在幼儿教材中的上学歌，“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么起的这么早”老师可以让几个幼儿来进行表演，一个表演太阳、一个表演花朵，还有的表演小学生，这样幼儿就可以一边唱歌一遍表演，大大的提高了他们的学习兴趣和效率。

利用多种多样的教学设备，对幼儿进行音乐教育，在一定程度上提高幼儿音乐教学水平。例如在课堂上老师可以准备一些小鼓、沙锤等易于操作的音乐设备，让幼儿自行挑选，然后设置简单的乐曲，让幼儿利用多种乐器进行演示。也可以把幼儿分成不同的小组，每个小组都可以应用这些乐器，然后每个小组进行讨论，自行编排，在幼儿编排的过程中老师进行指导，然后再让每个小组进行集中表演，这样既发挥了幼儿的音乐创造性，也提高了幼儿的表演能力，促进了幼儿综合素质的提高。

（四）对幼儿音乐活动教学进行科学的评价

幼儿音乐老师应该努力提高自身的专业音乐知识水平，加大对幼儿教育知识的学习，提高自身的教学技能。正确认识幼儿音乐教育工作，改变以往的音乐教学观念，在实际教学工作中，注重每个幼儿的发展变化。幼儿由于年龄小，心理承受能力和接受能力都比较低，所以在对幼儿进行音乐教学的时候，需要以鼓励为主，多多挖掘幼儿的特长和优点。对幼儿的音乐活动进行有效的教学评价，对幼儿在音乐活动中的优点进行表扬，注重每个幼儿的心理感受，有效提高幼儿音乐教学质量，激发幼儿的学习热情。

例如幼儿在进行音乐活动中，老师可以多多对他们说一些鼓励的话语“你们是最棒的，加油”“你们怎们这么优秀，这么可爱呀”等，老师要经常把这些表扬的语言挂在嘴边，这样幼儿就会对音乐学习充满动力，对自己充满信心，从而更好的进行音乐学习。

三、总结

综上所述，在幼儿园教育中音乐教学是非常重要的。虽然幼儿年龄小，各方面发展不成熟，仍然不能忽视音乐教育对幼儿的积极作用。幼儿园音乐老师需要不断提高自身的专业知识和教学技能，改变传统的教学观念，通过多种多样的教学方式来对幼儿进行音乐教育，激发幼儿对音乐学习的兴趣，对幼儿进行音乐素养培养，促进幼儿健康快乐的成长。