小学音乐教学中对学生音乐鉴赏能力的培养

陈 晨

（江苏省盐城市射阳县川彭小学，江苏 盐城 224365）

音乐是一种美的享受，懂得欣赏音乐的人能够找到一种精神的满足，可以洗涤心灵上的灰暗，经常听音乐的人有助于提升自我品质，因此提高音乐鉴赏能力有助于提高人的素养，尤其是对于小学生而言，从小培养音乐鉴赏能力可以帮助提升音乐素养和个人素养。小学阶段是心理健康发展的关键期，在小学对学生进行音乐教育具有重要作用，有利于孩子一生性格的形成。传统的音乐教学是教师传授乐理知识和音乐意境讲解，缺乏新颖教学手段，这种模式会限制学生的思维发展，音乐教学要培养学生的鉴赏水平，提高对美的欣赏能力。

一、感受音乐美的重要性

音乐是一种美学艺术形态，包括崇高美和欢乐美两方面，崇高美对象一般是指祖国、正义、理想等伟大的信念，和赞美、歌颂、敬仰的精神内涵有关联，欢乐是人类基本的情感形态，是一个人乐观主义的表现。音乐是最适合最直接表达崇高美的艺术，人们获得成功或是感到满足时，都会感到欢乐，用音乐表达欢乐，又从音乐中体会到欢乐，所以说艺术是来源于生活，又高于生活的，大多数人都能找到一种合适的音乐形式表达自我，抒发情怀，用音乐载体表现对生活的欢乐，所以说音乐代表人类的崇高美。

音乐的美学可以通过欢快的语调，欢乐的节奏，优美的旋律体现，教师要引导学生感受音乐的律动，向学生讲解崇高美和欢乐美的概念，使学生在欣赏音乐前对音乐素养有基本的理解，再进行赏析教学，尽情欣赏我国音乐家们优美的音乐作品，在欣赏过程中，培养和提升学生鉴赏音乐的能力，可以帮助学生提升音乐素养，提高创新能力，促进学生的身心健康发展，随着年龄的增长还可以对性格塑造起到很大促进作用。

二、对小学音乐教学中音乐鉴赏能力的培养策略研究

（一）激发学习兴趣，培养学生主动欣赏音乐意识

学习最好的老师就是兴趣，只有激发学生学习兴趣，才能引起学生主动欣赏音乐的意识。小学音乐教学中要关注学生活泼好动的性格特点，在课堂教学中引导学生主动学习，利用教学创新环节构建学生对于音乐学习的乐趣，刺激学生大脑皮层神经，使之处于一种兴奋的学习状态，促使学生获得一种持久性的兴趣，在兴奋状态中欣赏和体会音乐的魅力。学生在持久性的鉴赏中获得精神上的满足，从而升华情感，渐渐学会感悟音乐，鉴赏音乐。教师利用教学手段激发学习兴趣，通过好奇心，培养学生主动欣赏音乐的意识。

例如小学四年级音乐《春游》教学过程中，教师可以利用视频播放，创设问题情境，引导学生对春天的探索。教师可以先播放一段关于春天来临的视频，花花草草在春天来临时的变化，优美的画面，激发学生的好奇心，教师再适时引导：“画面播放了什么，给你哪些春的信息呢？你想不想也亲自感受下春天的味道呢？想不想走出课堂，走进田野中感受春的来临呢？”通过询问问题，引导学生想象春天的景色，内心升腾出对春天来临的喜悦，学生就会跟着老师一起欣赏歌曲的美妙，鉴赏歌曲的意境。

（二）丰富鉴赏形式，激发学生的创造力赏析音乐

音乐鉴赏能力不是短期就可以提高的，需要长期的培养，需要在不断的艺术熏陶中，学生进行主观体验，在体验和想象中提升音乐创造力，逐渐学会赏析音乐。这是长期的过程，是需要循序渐进的，教师要丰富学生的鉴赏形式，采用不同的鉴赏方式培养学生对音乐的美感体验，并最终激发学生对美感的表达，可以是话语，动作，表演传达自我感受，虽然小学生没有较高的审美体验，但是儿童视角的音乐触感是很独特的，可以激发音乐灵感，在不断的赏析和体验、表达中，提升学生鉴赏能力。

例如小学三年级音乐赏析课《司马光砸缸》，教师可以给以学生自由想象的空间，让学生采取小组合作的形式，讨论探索音乐故事，体会情感。同学们也充分发挥了想象力，把音乐故事改编成了舞台话剧进行表演，他们通过动人的故事情节，流畅的音乐情节，把人物性格淋漓尽致地表现出来。学生在自我演绎中更加深刻地体会到了音乐中的情感状态，在锻炼中也提高了音乐赏析能力。教师可以采取不同的鉴赏形式，丰富学生的情感世界，在实际锻炼中，体会音乐情感，从而激发学生创造力来欣赏音乐。

（三）尊重不同鉴赏水平，提高学生鉴赏动力

教师面对很多学生，不同的学生有不同的鉴赏水平，教师对学生进行课堂评价时，要注重鼓励和激励学生不断学习，不断努力，不能一味地偏颇好学生，要尊重学生不同的鉴赏水平，这样才能提高学生的鉴赏动力。每个学生对音乐的赏析评价不同，各自有内心的情感表达，教师要进行引导和分析，不随意批评学生鉴赏结果，不偏向鉴赏能力好的学生，将学生的鉴赏水平引向更加广阔更加深邃的方向。

例如小学五年级《东方之珠》，教师在教授音乐后，可以让学生自我想象音乐中的世界，教师先不介绍音乐的背景故事，让学生自我感受音乐的情感，然后用不同的方式表达情感体验。这时就会发现，有些同学用的表现方式是舞蹈，有的是另外一首歌曲，有的是动作，学生用不同的鉴赏水平在表达对这首音乐的情感体验，虽然不是很全面，清晰，但教师要给予积极引导，正确的指导音乐的鉴赏方式，带领学生走出鉴赏误区，在引导的过程逐步提高学生鉴赏能力。

（四）开阔学生音乐视野，多方面提高鉴赏水平

音乐教育不应该局限于课堂的教学，更应该开阔学生音乐视野，作为音乐教师有责任有义务，更要有意识带动学生在不同的地方感受音乐。教会学生把音乐融入到生活实践中，积极带领学生感受不同形式的音乐，比如去看儿童话剧，音乐剧，参加学校组织的音乐比赛，让学生充分发挥想象力创造内心的音乐，在体会和感受中得到情感升华。教师要用心提高学生的鉴赏能力，走出课堂，真正走进音乐的世界，感受传统音乐的坦诚音乐美，感受流行音乐的旋律美，感受舞台剧的魅力，采用多种形式感受音乐，教师要让音乐熏陶孩子的身心，培养高尚的道德情操，艺术情怀，孩子们在长期的音乐熏陶中会精神抖擞，奋发向前。

三、结束语

小学阶段学生的各个方面都是发育的关键期，孩子的接受能力强，这个时期学习音乐鉴赏是最好的时机，可以提高文化修养。要提高学生音乐鉴赏能力，可以培养兴趣，丰富学生鉴赏形式，采用多种形式开拓学生的视野，同时尊重不同学生的鉴赏水平，对学生进行鼓励性评价，引导学生用不同表达方式传达对音乐美的感受。通过培养学生音乐鉴赏能力还可以促进其他能力培养，比如提高想象力，创造力水平，学生有了创新能力，就会有更高发展。教师要学会倾听，教育学生用不同的方式表达对作品的鉴赏，让音乐艺术在孩子心里留下希望的种子，让学生用心灵体会人生百味。由此可见，在小学音乐教学中提高学生鉴赏能力很有必要。