高校二胡教学存在的问题及改进措施

周 芳

（湖南第一师范学院，湖南 长沙 410001）

引言

二胡乐器音色优美，悦耳动听，随着其不断的发展与普及，深受当代人们的喜爱。二胡在我国民族乐器体系中是主导乐器，还是广大人民日常生活中自娱自乐必备的乐器之一。随着人们精神文化的提升，人们对二胡的学习越来越热衷，并且将二胡纳入到教育体系中，使二胡能够得到传承与发扬。学习二胡陶冶学生情操，提升学生审美能力，进而培养学生艺术品质。因此，新时代下，二胡教学要与时俱进，创新单一教学模式，注重理论与实践教学相融合，提升学生演奏能力，进而提升二胡教学的有效性。

一、二胡教学的发展

随着人们精神水平的提升，二胡教学越来越受到关注与重视。二胡民族乐器在1920年被民族大师引进到课堂教学中，至此二胡民间乐器就脱离了街头卖艺的悲惨命运。同时，著名二胡演奏家阿炳的《二泉映月》作品被纳入到二胡专业基础中，这部作品体现了社会底层人们的疾苦，与人类生活具有密切相连性，因此受到我国教育领域的重视，相比较其他国家，我国民族乐器引入到教育领域起步较晚，最早融入到学校课程体系中的乐器教学也较为单一。通常是在教学中强化学生如何记忆乐谱，如何根据乐谱进行演奏，这种单一的教学内容与授课模式，不能够满足当代学生学习需要。

二、高校二胡教学存在的问题

（一）教学模式单一

在以往二胡教学中，教师会要求学生记忆乐谱，之后再指导学生运用指法去演奏乐谱，实现乐谱作品的演绎。这样的教学模式可以让学生完成简单的乐谱演奏，但却忽视学生演奏能力的培养。同时，在二胡教学中，教师还是沿用一对一教学模式为学生授课，这样的教学模式可以实现因材施教，但势必会使教学效率低下，并且教师大部分时间都运用到教授学生上，使教师没有过多的时间为学生开展实践活动，导致学生实践能力不佳。此外，一些教师在二胡教学中，忽视了民族音乐，只追求教学目标，忽视为学生营造二胡教学氛围，使学生只是为了学习而学习，在学习中并没有体会到二胡的内在美，导致学生艺术素养不高。

（二）重理论教学

从当前二胡教学来看，一些教师较为注重理论知识讲解，让学生记忆、理解大量的二胡理论知识，忽视学生实践能力的培养，使学生理论知识较为丰富，但知识运用能力却不高。事实上，二胡理论教学与实践教学同样重要，需要教师将理论与实践相融合，为学生亲身示范，发展学生思维能力，让学生将所学的理论知识进行实践，使学生在实践中理解理论知识，掌握一定的二胡技能，进而才能够实现二胡教学目标。教师较为注重学生理论知识的教授，大都受到传统教育的影响，因此，需要教师与时俱进，改变这一教学观点，进而才能够使学生更好地学习二胡知识。

三、高校二胡教学问题的改进措施

（一）丰富二胡教学模式

新时代下，教师要与时俱进，丰富二胡教学模式，激发学生学习二胡兴趣，使学生乐于学习二胡，进而提升二胡教学质量。在二胡教学中，教师要以学生为教学主体，自己为教学引导者、组织者，注重二胡教学模式的创新，带动学生学习二胡的主动性，进而提升学生综合素养。

首先，在二胡教学中，教师以问题为导向，设置教学悬念，激发学生探索精神，使学生发挥主观能动性，去自主探索知识，进而培养学生自主学习能力。例如在二胡理论知识讲解中，就可以引导学生去探究问题，这样可以激发学生学习动力，便于学生更好地学习二胡理论知识。

其次，在二胡教学中，教师要为学生营造一个轻松、快乐的教学氛围，让学生在学习二胡中感受到二胡作品的内在美，增强学生对二胡作品的理解，使学生心灵、情感上与作品形成共鸣，进而使学生更好地投入到二胡学习中。

最后，在二胡教学中，教师要注重理论与实践教学相融合，通过二者的融合，配合教师示范，使学生更好地融入到作品中，进而使学生掌握二胡演奏技能。例如在学习《运弓》知识时，不仅要教授学生运弓的基本理论知识，还要配合讲解示范，以便加强学生对知识理论的理解，使学生更好地将知识理论运用到实践中，进而培养学生二胡知识运用能力。

（二）强化学生民族文化培养

音乐是民族的，在二胡教学中，应该立足于中国本土文化，将我国民族艺术作品融入到二胡教学中，增强学生对二胡文化的理解，进而使学生更好地掌握二胡技能与知识理论。事实上，民间艺术文化是二胡教学的灵魂，二胡教学离不开民族文化的辅助，如果没有民族音乐作品的融入，二胡也就失去了其根本教育价值。一些学生之所以在课堂教学中对二胡学习没有兴趣，是教师没有为学生营造一个二胡学习氛围，是因为单一的传授知识与技能。因此，在二胡教学中，教师要将民族音乐作品融入其中，陶冶学生情操，为学生亲身示范二胡演奏，进而增强学生对二胡演奏技能的掌握。例如在二胡教学中，教师可以运用多媒体工具播放《二泉映月》《赛马》等民族作品，为学生营造二胡教学氛围，使学生沉浸在其中，根据教师的指引学习理论知识，进而促进学生全面发展。

此外，为了增强学生对二胡技能的学习，教师可以运用信息技术与知识相融合，为学生制作教学课件，将二胡理论知识与技能相融合，制作图文并茂的教学课件，用QQ发送给学生，让学生随时随地可以观看教学作品，增强学生技能的训练。教师为学生制作教学课件，学生能够反反复复的观看教学课件，增强学生知识运用能力，进而提升学生演奏技能。

（三）提升学生审美意识

培养学生审美意识，对提升学生学习二胡兴趣具有促进作用。在二胡教学中，教师要以二胡作品为导向，通过不同风格、题材、形式的音乐作品，增强学生内在情感与体验，使学生在知识体验中，提升对二胡作品的认识。例如在学习《红梅随想曲》二胡作品时，教师可以为学生播放《红梅赞》与《江姐》作品，学生通过听这些作品，加深对二胡作品的理解，使其能够更好地演奏二胡作品的内在情感，进而提升学生审美意识。同时在二胡教学中，增强学生对民族音乐作品的认识，也能够提升学生审美意识，由此可见，民间艺术文化对二胡教学的重要性。

四、结语

综上所述，随着时间的变迁，二胡教学已经在教育领域稳定下来，学生学习二胡对发展学生思维能力、提升学生艺术涵养具有重要意义。因此，新时代下，教师要与时俱进，创新二胡教学模式，实现知识理论与实践教学相融合，提升学生学习兴趣，增强学生知识运用能力，进而使学生更好地掌握二胡演奏技能。