翻转课堂教学模式在高校钢琴即兴伴奏教学中的应用策略

2018-01-24凌珂

黄河之声 2018年12期

凌珂

（湖南信息学院，湖南长沙 410151）

在学校艺术教育中，音乐教育属于最基本的学科之一，是其重要的组成部分。现如今我国教育部门针对我国高校艺术教育发展开展了一系列会议，并且制定了相应的政策制度，使我国高校音乐教育得到的进一步的发展。目前，我国音乐教育已经进入了一个全新发展阶段。各大高校开始针对音乐教育开展了一系列的创新改革，并且实现了相关的进步，另外也在钢琴教育方面进行了一系列的优化与改善，但是在发展过程中，仍然会存在着许多问题。所以本次研究采用了翻转课堂教学模式对高校钢琴即兴伴奏进行教学，以下为具体内容。

一、当前我国钢琴即兴伴奏教学现状

（一）学生的主动性不高

高校音乐教学多以老师为主导，一些教师过于重视自身的地位导致学生的主体地位被忽视，这种情况下不利于学生自主能力的提高，不利于未来就业，再加上，学生如果长期被老师忽视，就会丧失对学习的兴趣，无法进一步培养相关就业品质，最终影响相关课程改革进度。

（二）教学团队素质低

首先，一些音乐教学人员通常是学校缺乏相关方面人才，找别的学科或者别的工作的教师进行替代[1]，所以就导致从事音乐教学事业的人员相关素质较低，而且数量较少，教学质量也不高，严重影响音乐教学的发展。其次，音乐教学人员的管理工作落实不下来，导致人员工作态度不认真，人员松散，没有职业精神。而且有些学校的钢琴教师技术不过关，教学方式也存在问题，因此导致学生的钢琴演奏能力下降。

（三）基础设施不完善

在一些学校内部，由于受资金的影响或者学校关注重点问题，对音乐教育方面投资不多，导致音乐教学缺乏相应的基础设备，教师无法利用专业的教学技术和用具向学生们传授知识，直接导致教学质量下降。

二、翻转课堂教学方式

（一）提升学习积极性

利用情景教学，可以调动学生们的积极性，有利于他们思考能力和学习成绩的提高。在学生的不断增加的参与度下，教师进行钢琴即兴伴奏课程的理论知识时也不会感到太过枯燥，一些抽象、难以用文字和语言表达出来的知识点应用情景教学的途径，让学生们在情景中更加直观地感受，利用情景教学能够摆脱之前传统枯燥的教学，使钢琴理论知识变得更加生动形象，从而推动学生们对钢琴即兴伴奏技术的掌握。

（二）创建良好的教学环境

吸引学生注意力的重要教学方式之一就是情景教学，其能够避免传统教学模式所存在的弊端，创造出一个轻松愉快的教学环境。在传统教学中，以教师为主导，学生处于弱势地位，教师通常规定着学生的思考方向，无法使学生提高自身的主动思考能力，降低学生学习兴趣。在情景教学中，是以学生为主，教师鼓励学生在情景中自行思考问题，发散学生的思维能力，并且教师要使学生了解他们才是课堂教学的主体，鼓励他们发言思考，做自己的主人。另外，教师也要确保自身在课堂中的引导作用，对于学生无法理解或者难以理解的问题中，要及时进行帮助和指导。应用翻转课堂教学，能够发挥教师和学生各自的作用，有利于教学质量的提高。

（三）加强课堂中与学生的互动

对于钢琴课程的教学，教师要摆脱原有的传统教学模式，促进学生们的互动交流，激发学生的学习兴趣，提高积极性。要实现有效的互动学习，就要充分让学生参与到课堂中来，充分调动学生的学习积极性。传统教学模式具有互动少交流少的特点，大多数课堂是以教师为主导的，无法发挥学生的主体地位。针对此问题，教师要以学生为主体，坚持“以学生为本”的原则[2]，适当地对学生进行鼓励和指导，帮助他们在课堂上多多讨论，多多发言。教师在课堂内要针对教学内容提出难度适中、思考力较强的问题，为学生们思考空间，并且可以建立课堂讨论小组，在提出问题之后，教师给予学生一定的时间，学生可以进行小组内部讨论，最后选出代表将小组的学习成果向大家分享，具有良好的学习能力且表达能力良好的学生，可以对学习能力较弱的学生进行帮助，不仅能够提高其自身的学习自信心，而且也能够提高学习较差学生的成绩。如果学生提出疑问，教师要进行耐心解答，对于学生提出的意见和建议，要细心采纳，促进师生共同发展，从而推动学生钢琴即兴伴奏的能力。