高校声乐表演教学的多样化探索

林少华

（西北师范大学音乐学院，甘肃 兰州 730070）

一、声乐多样化表演教学的内涵

顾名思义，所谓的高校声乐表演教学的多样化，是指基于传统的声乐教学，通过向其中注入不同种类的元素来不断的丰富教学内容，进而促进教与学的和谐统一，提高教学成果，为社会输送高质量的音乐人才。与传统声乐教学模式所不同的是，声乐多样化表演教学模式注重学生心灵的净化、情操的陶冶以及对音乐审美能力的培养。除此之外，将声乐多样化表演教学模式应用于小学生的声乐学习中，还会起到提高小学生的专注能力，促进小学生发散性思维以及智力发展等多种作用。另外，小学生尚未形成健全的人格，也没有建立起正确的人生观、世界观和价值观，对于很多事物尚处于摸索阶段。采用多样化表演教学模式，有助于小学生人格的完善以及综合素质水平的全面提升。

二、如何安排声乐多样性表演教学

一般情况下，在具体的教学活动中，可以从文化内涵、语言形式、地理位置、情感渲染以及现场环境等多个方面，将声乐多样性表演融入教学过程中。例如，在一些非母语音乐教学中，以拓宽学生的语言能力为目标引入外语曲目，来实施多样化教学，也可以通过开设声乐技法课，来让学生了解外语歌曲的美妙，进而提高对外语歌曲的学习兴趣。在教学题材方面，除了引入民族音乐曲目外，还要适当地增加戏剧、民歌以及通俗歌曲等形式，一方面大大地丰富了教学教材的内容，同时也有利于学生掌握不同风格的声乐曲目。本文将主要探讨声乐多样性表演教学中的数字化教学和文化区分。

第一，声乐多样化表演教学中的数字化教学。所谓的数字化教学，是指在利用数字化教学手段的基础上，如借助现代多媒体设备开展教学，加强教师与学生之间关于商业的交流和互动，进而最大限度的提高声乐教学质量。一般情况下，现代数字系统主要包括多媒体系统和计算机音乐制作技术，二者的有效结合有力的实现了数字化教学的有效性，推动声乐教学朝向更加现代化、更加高端化的方向发展。另外，数字化教学过程实现了师生之间的有效沟通，教师可以借助现代多媒体设备，一边播放数字文件，一边与学生挑选音乐曲目。需要注意的是，教师作为声乐与学生之间的媒介，要推动声乐与学生之间的沟通，使得学生进入到声乐曲目的赏析中，真正的实现与声乐的对话。

例如，在进行《雪绒花》的教学时，教师可以借助现代多媒体设备，播放《雪绒花》片段，让学生提前进入到歌曲所传递的意境之中，然后再将曲谱以及声乐发生相关知识融入到整部歌曲中，学生跟随字幕来练习发声，并及时的解决发生中存在的问题。

第二，声乐多样性表演教学中的文化区分。可以根据文化之间的差异，来完成声乐多样化表演教学内容的设计。例如，在进行“梨园撷英”的讲解时，我们知道，戏曲作为我国的经典国粹，主要包括人文文化和历史文化，是经过数百年的悠久历史发展而来。在进行这部分内容的学习时，学生首先要对相关戏曲文化有一定的了解，在充分调动学习兴趣的基础上，培养对国粹文化的情感，进而不断地提高声乐发生训练。教师也要充分培养学生对戏曲文化的兴趣，并善于把戏曲文化分成不同类别，例如，专业文化、姊妹文化以及一般性文化等。

1.专业文化。是指本专业涉及到的技能知识以及相关史论，能够对专业审美文化产生着直接或间接的影响。

2.姊妹文化。是指声乐文化与艺术文化之间的相互促进、相互影响、相互联系的文化内容，一般情况下，姊妹文化涉及到声乐曲目创作背景以及专业外文知识等。

3.一般性文化。一般性文化主要包括自然学科、社会学科以及其它学科中的基础知识，这些知识能够有效的拓宽演唱者声乐专业外的知识领域。

三、结语

总之，本文首先分析了声乐多样化表演教学的内涵，然后从声乐多样化表演教学中的数字化教学和声乐多样性表演教学中的文化区分两个方面，探讨了如何安排声乐多样性表演教学，希望本文的研究能够为高校声乐表演教学的多样化发展提供一定的助力。当然，由于本人的研究水平有限，本文的论述难免存在一定的不足，还希望相关领域专家学者给予本人批评与指正，并从更多层面展开深入的分析与研究。